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单片机技术课程基于一体化模式改革和探索 【摘要】针对目前中职学校单片机技术教学效率普 遍低下的现状，笔者以一体化教学模式为突破口进行了课堂 教学改革与探索。本文结合具体教学案例，结合教学案例详 细阐述对单片机课程的任务目标，任务设计，任务实施，任 务总结与反思 【关键词】中职一体化教学单片机 笔者所任教的单片机技术是一门集理论和实践于一体 的应用性课程，课程中概念多，专有名词多，内容比较抽象, 对初学者来说难以适应。目前的教学模式是，学生先学基础 理论知识，如单片机结构和原理，以及所有的汇编指令如何 进行程序编写。由于过于抽象，教师教得费劲，学生学得吃 力，单纯的理论传授无法调动学生的学习兴趣，不能最大程 度地提高他们的理论水平、动手能力和实践技能，等到实训 时，前期学的内容基本忘光，对实训课程丧失兴趣。最终没 有达到教学目标。为了改变教学效率低下的现状，笔者开始 探索利用一体化教学模式改革单片机的教学。 随着教学改革的深入，一体化教学模式作为教学方法的 深入教学一线，逐渐取代了传统的课堂式教学，近几年在中 职院校推广应用并取得了显著成效，全面提高了教学质量。 一体化教学要求以培养学生的综合职业能力为目标，以典型 工作任务为载体，以学生为中心，理论与实践相结合，在学 中做，做中学，能有效提高中职生的学习兴趣，从而提高中 职生的教学质量。因此，一体化教学模式打破了传统教学的 瓶颈，是今后教学改革的发展趋势。 一、 教学任务目标 通过单片机技术一体化教学课程改革，实现提高学生的 综合职业能力。掌握单片机的基本应用，能够利用单片机作 为载体，去解决实际工程项目，例如我们在的第一个任务是 “楼宇景观灯的的安装与调试”，学生学完以后就可以动手 去完成该项目。在完成过程中，学生应该掌握工程的设计， 材料的选型，工程的施工，程序的编制，以及团队的合作。 任务完成后学生的社会能力、方法能力和专业能力同时提 高，实现我们的教学目标。 二、 教学任务设计 学习任务应具有完整的工作过程，该过程可用于学习特 定的教学内容。因此教师要提高教学效果，必须制定符合学 生实际的典型工作任务，其中最基本的一条原则即工作任务 要精练，由浅入深，循序渐进，层层深入，同时涵盖中职单 片机教学的大部分知识点。中职学校的单片机教学主要应该 以传授给学生基础的单片机知识，引领学生入门为主，为他 们今后的工作或者继续学习打下基础。通过尝试笔者设计了 以下几个任务。 1.任务一楼宇景观灯的的安装与调试。2?任务二单片 机控制交通灯的安装与调试。3.任务三步进电机的控制的 安装与调试。4.任务四电子钟的安装与调试。5.任务五 电子屏的安装与调试。6.任务六红外报警装置设计的安装 与调试。7.任务七数字温度计的安装与调试。8.任务八 智能IC卡的安装与调试。 本课程建议总学时140学时。这些任务基本包含中职单 片机教材的大部分知识点，并细化到一个个典型的工作任务 中，学生实现了学中做，做中学的一体化模式。以任务一楼 宇景观灯的的安装与调试为例，教师可以通过和学生交流日 常生活中所常见的景观灯引导学生自己查找资料，找寻景观 灯相关知识。教师在整个过程中充当引导人和咨询顾问的角 色，实际是对教师提出更高的要求。比如，在楼宇景观灯的 的安装与调试这个项目中，教师只需要讲解MOV指令或者 CLR、SETB指令，就可以教会学生怎样控制发光二极管亮灭。 再通过教授延时时间的编写方法和程序的无限循环等指令， 就会形成一个完整的闪烁程序。通过几条指令的学习，学生 便可自己动手操作，既能加深对学习内容的理解与掌握，也 能从中体会到成功的喜悦，学习兴趣自然会提高。然后逐步 加深学会对多个LED灯的设计。最终完成整个工作任务。 三、教学方法 基于工作过程的一体化教学模式，具体有以下几种：项 目教学法，案例分析教学法，小组讨论教学法，情景模拟教 ■ ■■学法，任务驱动教学法，大脑风暴教学法，角色扮演教学法, 张贴版教学法等。可以根据学习任务的需要，变换采用多种 教学方法，如实物演示，仿真演示，多媒体讲解，实战操作 等。教学方法的灵活应用，促进教学的增长。 ■ ■■ 四、教学任务实施 以“楼宇景观灯的的安装与调试”从工作过程系统化 得角度进行策划，包括获取信息，明确任务，制定计划，实 施计划，检查控制，评价反馈等。以楼宇景观灯的的安装与 调试分解为四个教学活动。分别以活动进行实施。 1.教学活动一：明确工作任务（4课时）2.教学活动 二：任务前的准备（6课时）3.教学活动三：任务的实施和 成果展示（8课时）4.教学活动四：工作总结与评价（2课 时） 五、教学总结 在单片机教学中开展教学做一体化尝试，打破了传统的 以章节为主的教学框架，通过项目教学整合了课程内容，提 高了学生的学习积极性，实现了理论教学