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单片机教学传统式及模块式教学法比较 【摘要】本文分析比较了技工教育中《单片机原理及接口 技术》课程传统式和模块式教学法的利弊，提出在传统式教 学法的基础上进行改进，即引入Keil uVision2软件进行 仿真教学，以期提高教学的有效性和应用性。 【关键词】技工教育；单片机；传统教学法；模块式教 学法；Keil uVision2 软件 一、引言 单片机技术在现代电子工程领域应用广泛，尤其在仪器 仪表、工业控制、数据处理、自动检测、汽车、智能家电及 通信等领域得到广泛应用。为适应市场需求和生产实际的需 要，《单片机原理及接口技术》课程已成为技工院校中设立 的机电一体化、电子装配等相关专业的重要专业课，在对学 生进行专业技能的培养及帮助学生通过单片机这一工具深 入认识所学专业等方面发挥了重要作用。 《单片机原理及接口技术》综合了软件和硬件设计，综 合性较强，且学习过程中学生普遍感到难学。近年来针对该 课程兴起了所谓的“模块式教学法”，很多技工院校用此种 方法代替了普遍认为枯燥、难学的传统式教学方法。作者在 承担该课程教学任务时曾使用两种不同的教学方法，作者认 为，两种方法各有利弊，并根据技工院校学生的特点，最终 选用传统方法教授本门课程。故本文以单片机课程的传统教 学方法为基础，根据单片机教学的特点和作者的经验，以培 养学生自主学习能力、实践动手能力和科技创新能力为中 心，针对培养应用型人才的目标，对单片机课程教学改革进 行了探讨。 二、传统教学方法与模块式教学方法比较 1、 模块式教学法的优劣分析 近几年新兴的模块式教学方法注重实践，在教学过程中 先从构建一个小的单片机系统开始，逐渐过渡到较大的单片 机系统，在此过程中逐渐地、相对零散地渗透单片机的结构、 指令系统及各组成部分的知识。该方法的优势在于能使学生 在学习这门相对枯燥的课程之初，就能体会到自己搭建简单 系统的乐趣，让学生在实践中学习，并通过动手实践调动其 学习积极性。 但该方法也有其弊端。比如技工院校中相关专业由于受 课时和其它条件限制，并不开设《微机原理》等专业基础课, 还有一部分学生在学习电路理论课程时，往往也是学完了还 一知半解，而该方法应建立在学生对计算机组成、基本工作 原理有一定了解的基础上，且有较好的《模拟电路》和《数 字电路》的理论和实验基础，否则，反而会增加对学生知识 点理解的难度，其优势也很难体现。 2、 传统式教学法的优劣分析及改进 《单片机原理及接口技术》的传统式教学方法的优点在 于注重理论知识体系的完整性，起点低，适合基础较差的学 生。但因为该课程实践性强，所以该方法对理论知识的强调 使得教学中要花费大量时间讲授程序设计方法和硬件工作 原理，忽视了实践，在教学效果上有很多不理想的方面。其 缺点主要体现在采用该方法时很多初学者往往是在学习过 程中由于枯燥、没有成就感而放弃。 本文提出的Keil uVision2软件应用在单片机原理及 接口技术课程传统教学模式中的方法，可以发挥前述两种方 法优点，并在一定程度上避免二者的缺点。针对技工院校学 生的种种特点，作者认为传统式教学方法更适合没有学过相 关课程或基础较差的学生。该方法可以有效激发激发学生学 习本课程的兴趣，打消部分电路基础较差的学生的顾虑，并 在后续学习中使用该软件进行仿真，也让学生体验到动手的 乐趣，能实时观察单片机内部变化。相比之下，该方法更高 效，起点更低，也更节约教学成本。 三、Keil uVision2在传统模式教学法中的应用 1、Keil uVision2 软件简介 Keil uVision2是美国Ke订 Software公司出品的51 系列兼容单片机C语言软件开发系统，使用接近于传统C语 言的语法来开发。在该环境下，我们也可以直接用汇编语言 来编写程序，并通过其提供的一系列工具观察单片机在执行 程序过程中的变化，使学生更进一步了解单片机的结构及工 作原理。同时该软件支持主流单片机编程语言一一C语言， 为学生以后使用单片机提供了方便。 2、Keil uVision2在传统模式教学法中的应用 在单片机的教学中，所涉及的内容包括内部结构、指令 系统、基本结构程序设计、系统扩展及接口扩展等。教学时 应充分考虑课程特点并根据课程内容合理安排仿真教学内 容。下面以MCS — 51系列单片机为例介绍Ke订 uVision2 软件在单片机教学中的应用。 首先针对51系列单片机所提供的存储器（包括ROM和 RAM）资源，在理论讲解其组织形式的基础上，可以在Ke订 uVision2软件单步运行仿真实例的情况打开相应窗口查看 寄存器内容。这样不仅能使学生对单片机内部的存储器有一 个直观的了解，更能使学生掌握其实际使用和程序调试方 法。 在指令系统的教学过程中也可使用此方法，结合存储器 知识和对每条指