第九章第一节幼儿英语游戏活动概述.ppt

主要内容第一节 幼儿英语游戏活动概述 第二节 幼儿英语游戏活动的实施与指导 第一节 幼儿英语游戏活动概述 游戏的概念 在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中，游戏有“play”和“game”两词，主要切近play，因为game主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究的对象，大约开始于19世纪中期以后。 皮亚杰认为“游戏是指不断重复的一些行为，而主要是希望从中得到快乐” 。 杜威认为游戏是幼儿生活的一部分，他提出在幼儿阶段“生活即是游戏，游戏即生活” 。 德国教育家福禄贝尔认为“游戏是幼儿期幼儿生活的一个要素” 。 意大利著名女教育家蒙台梭利也曾经指出：“游戏是幼儿的工作” 。 现代科学的游戏观也认为游戏是幼儿的主体性活动，在游戏中幼儿的主动性、独立性和创造性能够得到充分的发挥。因此，游戏是幼儿最喜爱的活动方式，最能满足幼儿好玩、好模仿的天性，也是使他们身心获得全面和谐发展的重要途径。 《幼儿园教育指导纲要》明确规定：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。” 一、幼儿英语游戏活动的意义和特点 （一）幼儿英语游戏活动的意义 1.游戏活动能够培养幼儿学习英语的兴趣 2.游戏活动能有效提高幼儿英语能力 3.游戏活动能够促进幼儿性格的良好发展 4.游戏活动能够培养幼儿的社会交往能力 1.游戏活动能够培养幼儿学习英语的兴趣 语言学习是一项艰苦的工作。游戏能够使幼小的语言学习者维持他们的学习兴趣，提供继续学习的动力。 如游戏:《Apple Jump》： 2、游戏活动能有效提高幼儿听说能力 幼儿在模拟的游戏情境中玩、演、听、说，不仅可以加深幼儿对英语知识的理解，而且可以活学活用，使幼儿对语言刺激敏感，思维敏捷、灵活，自然习得良好的英语听说能力。 例如： 例如：游戏“add-on” T: my hair C: Black. My hair is black. T: Mary’s sweater C: yellow. Mary’s sweater is yellow. T: Susan’s coat C: Blue. Susan’s coat is blue. 注：这个游戏使幼儿既掌握了颜色类的词汇，又发展了他们组词造句的能力。 Who Stole the Cookies From the Cookie Jar Who stole the cookies from the cookie jar? Cindy stole the cookies from the cookie jar. Who? me? Yes ,you! Not me! Then who ? Linda stole the cookies from the cookie jar 1、三人表演(Cindy, Linda, Sally)； 2、词语替换（candies-cookies 或其它类名词…）； 3、人名或小动物名称替换； 语言操练的贡献在于集中精力于一种语言形式以及它在一定时间内的频繁使用，而这个游戏恰恰提供了这种对语言形式的重复运用的机会，从而提高了幼儿的听说能力。 3.游戏活动能够促进幼儿性格的良好发展 游戏是轻松的、活泼的，在游戏过程中，教师如果能够创设良好的游戏氛围，给每一个孩子鼓励,让他们敢于听说，乐于表演，然后及时肯定、表扬孩子的表现，这样能克服幼儿对英语的畏难情绪，激发他们学习英语的自信心和热情，培养其活泼开朗的性格。 教师要善于利用这些鼓励的语言，例如Good/Wonderful/Well done/Good job/Great/You are the best one/Congratulations等。 4.游戏活动能够培养幼儿的社会交往能力 英语游戏有很多是角色游戏，在游戏中语言的表达和社会交往能力是紧密结合在一起的，游戏中不同的角色要用不同语言传情达意，不仅锻炼幼儿口语表达，也能够促进他们社会交往能力的提高，促进与同伴交往合作。例如：游戏 《Go Shopping》，幼儿学习水果类词汇后，教师组织幼儿开展水果店的角色游戏，孩子们扮演营业员、顾客、收银员进行交往对话。请看录像: （二）幼儿英语游戏的特点  第一、游戏是幼儿自主自愿的活动。 第二、游戏是愉快的活动。幼儿在游戏中充满浓厚兴趣，感受不到学习的压力。 第三、具体性。幼儿在英语学习过程中主要靠直