素质能力技能-高职院校以校本为基点的外语教育教学思考四川大学外国语学院石坚.pptx

素质 能力 技能：高职院校以校本为基点的外语教育教学思考;提纲;李克强《政府工作报告》;培养形成高素质劳动大军提高中国制造和服务水平--李克强总理对首届“职业教育活动周”做出重要批示;外语教育教学新形势;高考考试科目设置 《关于深化考试招生制度改革的实施意见》 ;大学外语教育;大学英语《指南》的特点和作用;高职外语教指委的改革思路;高职外语教育教学的现状; 龚亚夫（2014）认为掌握一种通用的外语是21世纪公民必备的技能之一。外语教育有益于人的大脑与心智发展（包括思维能力、包容性与国际视野），有益于个人学业和事业成功，有益于国家软实力提高和国际交往，有益于国民文化素养提高。; 高一虹（2014）：对英语教育三十年冷热情绪的摇摆，与社会历史情境息息相关，集中反映了国人在认识母语文化与西方文化关系时的矛盾和纠结。母语和外语文化关系的处理可能是外语教育问题的症结所在。在理念上，不【应该】把两种文化当做是对立矛盾的，而是把两者看成是相得益彰的、和谐的。;“外语学习低效的一个根本原因，是教学中采用的练习多半不要求学生自主创造内容， 语言理解与产出结合不紧密，脱离语境去操练语言形式或学习语法。……我国多数外语学习者无机会跟本族语者直接互动，但有充分的读写条件，……利用写作使人精确的优势，模仿上文创造性地撰写下文，打造语言连贯表达力，加速学习好外语。” “学相伴，用相随。” --王初明;“互联网+”时代的学生与学习环境;“90后”学生：指尖上的学习方法、读图取代读书、多媒体、新媒体…… “新新人类说”—中国未来一代（“90后-00后大学生”：1、渴望关怀，2、渴望联系，3、渴望表达。 “新新人类”—“新星人类”？ “教书”与“育人” “告知”与“塑造”;外语教育理念与方法探讨;教育新理念和人才观; 探索高职英语教学的改革与创新 未来中国与中国的高职英语教学 “坚持大学英语教育改革的正确方向，要把握一个核心（以教学质量??核心）、双重性质（将大学英语的‘工具性’和‘人文性’相交融）和三层服务（服务于学校的办学目标，服务于院系的专业需要，服务于学生的个性发展的需求）。”--王守仁; 教学新理念和人才观 大众化教育由于现代技术革命已成为可能， 个性化教育，学生特长的发挥，学生潜质的挖掘，学生个性的张扬。 人文底蕴与科学精神的结合—求真与求美（英语教学具有工具性和人文性双重性质）。 专业技术教育、个性化教育、全面发展的教育；专业技术型人才、创新能力创业型人才、社会应用型人才。 综合型人才， 创新型人才， 专长、特长型人才。 课程设置如何人文精神、境界、情怀，研究，精神：知识的宽度、高度、深度。 国际化：理念、思考、能力，在培养的细节上。 ;高等职业教育英语课程教学改革在宏观上应在以下领域采取措施： 要突出职业特色、突出应用能力、兼顾层次差别、协调各级教学、完善评估体系、完善学时内容、改革学时与学分制、教学模式中融入信息技术、加强师资培训、兼顾中国背景与国际趋势。 改革的具体操作层面上应该做到：学生不再将英语学习当成一项枯燥繁琐的任务，而是能在学习过程中设定并达到切实可行的目标；二是教学活动的评价方式应该更为实景化、可信化和国际化，从而为教学提供更加有效的“反拨”。 ;以校本为基点的外语教育教学：四川建筑职业技术学院的启示; 高职高专学生是个特殊群体。学习动机的培养和激发尤其重要。学习动机的培养主要通过以下手段来进行：学习目的、学习兴趣、学习信心。;高职本科定位的价值逻辑;ENABLING ;能力：高等教育永恒的主题;“读和写的能力是相互影响的。任何专业都需要这两项基本技巧。” “读和写是事业成功的关键。” “阅读差，自然影响到了写作。不管学生日后从事什么工作，写作多是其一生成功的基础。” 薛涌 《北大批判—中国高等教育有病》;ENLIGHTENING ;3000词汇量可以读什么？ “Then learn that mortal man must always look to his ending, and none can be called happy until that day when he carries his happiness down to the grave in peace.” -- Oedipus “All the world’s a stage and all the men and women merely players: They have their