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巧安排 省时间 一、教学目的 1. 通过对以“怎样安排工作流程最省时间”为内容的学习探讨活动，使学生初步树立科学服务于实践的科学态度，引起学生对身边事物的学习和研究兴趣，培养勇于探索的科学精神。 2. 通过学习和实验活动，在发现问题探索规律中，使学生感悟研究问题的科学方法，培养学生探索解决实际问题的能力。 3. 通过学习与实验活动，使学生初步了解统筹方法的应用及相关知识 二、课前准备 1. 课前教师要注意收集相关的资料。 2. 根据教材内容制作相关视频课件，借以辅助教学，会收到好的教学效果。 三、教学的重点和难点 教学的重点是培养学生研究探索问题的方法。教学活动中以让学生感悟为主，不介绍研究方法的定义，注意培养学生分析、推理、找规律的方法。 教学难点是“合理安排工作顺序”的统筹方法，教师要适当加以引导。 四、教学过程（1）引言 主要是知识背景介绍，为以下活动做好铺垫、观看数学家华罗庚工作照片，（适当介绍华罗庚事迹是合适的。）引起学生参与活动的积极性。 对“统筹”结合“小字典”给予适度解释。 （2）探索课题 明确本课的学习目标是“怎样安排工作流程最省时间”。进一步调动学生参与活动的积极性 （3）探索活动 活动准备：① 课前教师要告诉学生收集数学家华罗庚爷爷的故事。 ② 准备白纸和笔等学用品。 活动设计： 提示本节课是通过实验与信息交流对“怎样安排工作流程最省时间”的统筹方法的初步研究，并试着进行实践活动。进一步明确学习目标。 活动过程： 本课安排了两项实验活动，是从两方面指导学生进行统筹方法的研究。 实验一是“并行工作”统筹方法的研究。让学生初步对统筹方法有所感悟。 实验是通过三个事例的研究来进行的。 第一个事例是“媛媛的安排”。 这里有两点教学中要注意： 一是绘制工作流程图，可以画成直排式。 二是让学生理解提示栏中的语句：“有没有可以同时进行的活动？”这是这一统筹方法的核心所在。 第二个事例是“李大娘的安排”。 这是第一个统筹方法-----并行操作法的实践活动，按照上边研究的方法来完成这一实践活动。 在学生自学基础上再进行全班交流。然后推导出“思考问题”栏中的结论。 第三个事例是“沏茶待客”。 让学生根据所学习的知识判断三种方法中哪一个符合统筹工作的方法。 关键要让学生找出“有没有可以同时进行的活动？”这一主要问题。不可让学生随意去想。 实验二是“合理安排工作顺序”统筹方法的研究。让学生进一步学习统筹方法。 实验是通过两个事例的研究来进行的。 第一个事例是“运油”。 这个方法学生开始接受有一定困难。教师在指导上要抓住两点： 一是占用总的工作时间。 二是使工地尽快用到油。 学生一般容易接受第二点，对于第一点往往不甚明白，实质这是这一统筹方法的关键所在。教学中教师要做好引导使学生有所感悟。第二个事例是“排队打水”。 让学生根据所学习的知识判断两种方法中哪一个符合统筹工作的第二个方法。 关键要让学生从“占用总的工作时间”这一思路去判断。 （4）探索发现 这一部分总结了全课的两个实验，教师可以再举一些事例安排教学活动。使学生对这三段话有更深的理解，基本上知道了两个统筹工作法。 （5）探索延伸 这一部分是本课教学又一个提升， 教师要做一些启发。建议在学生个人自学基础上再展开全班的交流活动。 五、教学反思 从乌鸦喝水想到的 一、教学目标 1. 通过“从乌鸦喝水想到的”一课的学习活动，使学生初步具备不唯书、不唯上，积极探索，服从真理的科学信念。培养学生勇于求真、探索的科学精神。 2. 通过活动，培养学生的动手实验能力和对实验结果的分析能力。 3. 通过实验向学生渗透一些阿基米德原理的知识。 二、课前准备 1．教师课前按教材要求准备好相关的实验器材，并对每个实验要亲自做1—2次，以便指导学生的分组实验。 2．要进行安全教育。 三、教学的重点和难点 1. 研究投石子与水面升高的关系。 2. 指导学生掌握实验方法及观察分析思考的方法。 四、教学过程 1. “引言”：从《寓言》入手，启发学生的求知欲望。 2. “探索课题”：用“猜想结果——动手实践——结果验证”的研究方法指导学生以“满足什么条件，乌鸦才能喝到水？”为题，逐步深入探究科学道理。 3. “探索活动”： （1）围绕“瓶中有多少水，乌鸦才能喝到水？”，引导学生动手做两个实验，根据学生自己得出的实验结果，让学生分析思考两个问题。 瓶中有1/3水：石子与石子之间有空隙，存在空隙中的水升不上来。只有在瓶中有足够多水时，才以用石子把水顶到瓶口。 使学生理解石子是固体，它的体积在水中占有一定的空间，很多的石子会使水面上升。 （2）第1个实验，让学生理解石子之间有空