五年级理解文章内容及中心思想.docVIP

姓名 胡艳凤 学生姓名 陈予曦 填写时间 2011．8.23 学科 语 文 年级 五年级 教材版本 人教版 阶段 观察期□ 第（）周 维护期□ 本人课时统计 第（）课时 课题名称 理解文章的内容、情感及表达方法 课时计划 第（）课时 共（ ）课时 上课时间 教学目标 同步教学知识内容 学习概括主要内容和中心思想的方法 个性化学习问题解决 培养学生的阅读能力 教学重点 理解概括主要内容和中心思想的方法 教学难点 灵活运用概括主要内容和中心思想的方法 教 学 过 程 　理解文章的内容、情感及表达方法。 对一篇陌生的文章，要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。 （一）．概括文章主要内容的方法 基本格式： 1．写人叙事类――谁在什么时间，什么地方干了些什么，结果怎么样。 2．写景状物类――主要写什么地方（什么物）怎么样的景色（特点）。 具体方法： 法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。 法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《索桥的故事》这篇文章，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。 除此以外，还有很多方法：如抓段落中的明显信息，开头总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句等；又如：恰当利用段中的提示性语言标志，“总之”、“因此”、“其实”、“这就是说”这些语言其后所跟句子大多跟段意有关。当学生学习的课文越多，老师就要有意识地把曾经运用过的方法进行回顾和类比，加深理解与运用。 （二）概括文章中心思想 概括文章的中心思想是在概括课文主要内容的基础上，对文章思想内容的把握。 概括文章中心思想的常用方法： 1）、用分析题目的方法概括思想。如：《你，浪花的一滴水》的“一滴水”二字包含了他心灵的纯净，言行中反映出的崇高思想品质。 2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《养花》一课的中心句“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”从这句可知作者对生活、对生命的热爱。 3）、用分析主要情节的方法概括思想。如《美猴王》一课，猴群玩耍发现瀑布、提议进入水帘洞、奋勇进入水帘洞、被拥为王。这体现了石猴出世后无忧无虑的惬意生活。 4）、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。 3、概括中心思想的基本形式：（部分列举） 1）、课文写了（ ）表达了/赞美了（ ）。 2）、课文写了（ ）说明了/告诉了（ ）。 统考阅读篇目 《岛屿》 我读初中时的班主任来自一个渔民家庭，也许长久面对大海，养成了宽阔胸怀，从未见他发过脾气，更没有惩罚过我们，所以，作为学生，我们并不“怕”他，倒是经常给他惹麻烦，而我们所在的班级，也是全校有名的“差班”。 有一天开班会，班主任说：“今天教导主任批评我了。”说完这句话，他居然咧嘴呵呵笑，像受到一次表扬。我们跟着乐。然后他说：“主任说我不称职，因此造就了一批无知的学生，将来，学生会骂我的。”我们赶紧表态：“不会骂，决不会！”他笑笑：“你们，还是应该好好学习呀，知识就是力量，知识就是饭碗……”我们偷乐，这样的陈词滥调实在听腻啦！忽然，班主任话锋一转：“算了！不讲大道理了，讲故事吧！”台下一片掌声。 下面