五年级国学教案.docVIP

《孟子》贤者之乐 三维目标： 1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子； 2．理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受传统文化熏陶； 3．拓展延伸，运用孟子智慧分析生活问题。 教学重点：1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子； 教学难点：理解句子，掌握写法 教学方法：讲授、引导 学生学法：诵读、感悟 教学过程： 导入新课： 孟子忧以天下，乐以天下，修身养性，积极入世；面对当时战乱的世道，他感到不满，于是就构建出他的理想王国：“仰足以事父母，俯足以畜妻子；乐岁终身饱，凶年免于死亡。”他满怀治国良策，一心想救万民于水火之中，在天下推行王道；在逆境中，他“不怨天，不尤人”，“自任以天下之重”；他怀着一颗赤子之心，周游列国，倚马万言；理想遭挫折而矢志不渝，以孜孜不倦的行为实践着自己的人生主张，以孱弱的身躯担负着民族的大义。 二、学习重点句 1、君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死；闻其声，不忍食其肉。 翻译：君子对于飞禽走兽，见到它们活着，便不忍心见到它们死；听到它们哀叫，便不忍 心吃它们的肉。所以，君子总是远离厨房。 2、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。 教学过程(续)： 翻译：尊敬我家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;爱护我 家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女.要统一天下就像在手心里转动东西那么容易了. 3、故推恩足以保四海，不推恩无以保妻子。 翻译：所以由近及远地把恩惠推广开去，便足以安定天下。不这样，甚至连自己的妻子都保护不了。 4、反复诵读，能够背诵。 三、总结本课知识点，布置作业 说与写 1、你从中学到了什么？ 2、结合自己或者身边这样的故事，写一段自己的认识。　　 《孟子》为政为仁 三维目标： 1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子； 2．理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受传统文化熏陶； 3．拓展延伸，运用孟子智慧分析生活问题。 教学重点：1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子； 教学难点：理解句子，掌握写法 教学方法：讲授、引导 学生学法：诵读、感悟 教学过程： 一、导入新课：复习旧课，重温孟子魅力 二、学习重点句 1、必使仰足以事父母，俯足以蓄妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。 翻译：一定要使他们上足以赡养父母，下足以抚养妻儿；好年成，丰衣足食；坏年成，也不至于饿死。 2、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 翻译：办好各级学校，反复地用孝顺父母，敬爱兄长的大道理来开导他们，那么，须发花白的人（便会有人代劳），不致于头顶着、背负着物件在路上行走了。 3、成语有： 明察秋毫，缘木求鱼，寡不敌众 4、反复诵读，能够背诵。 三、总结本课知识点，布置作业 说与写 1、你从中学到了什么？ 2、结合自己或者身边这样的故事，写一段自己的认识。 《孟子》求善懿德 三维目标： 1．掌握重点字词句的含义，诵读重点句子； 2．理解孟子思想，感悟孟子智慧，接受传统文化熏陶； 3．拓展延伸，运用孟子智慧分析生活问题。 教学重点：掌握重点字词句的含义，诵读重点句子。 教学难点：理解句子，掌握写法 教学方法：讲授、引导 学生学法：诵读、感悟 教学过程： 一、导入：上两节课我们把第七章节的重点文句疏通了一遍，这节课我们来讨论本章节的实际意义。 二：问题导学 1．孟子并非真的不知道“桓文之事”，在《论语》的其他篇目中对此事都有所评价，那么他为什么说“仲尼之徒无道桓文之事者”“臣未之闻也”呢？ 2．诗云：“他人有心，予忖度之。”齐宣王说这是“夫子之谓也”，“夫子言之，于我心有戚戚焉”。看来，齐宣王对孟子比较信服了，那么，孟子是怎样获得齐宣王的信任的？ 3．“王笑而不言”，为什么？孟子是如何让齐宣王去“大欲”的？ 三：自主探究 孟子政治理论里面的理想社会是什么样的？你认为这种理想在当时能实现吗？为什么？ 文法导析 1．善用形象而生动的比喻进行说理。 运用比喻，使文章既具有生动的直观性，又能够揭露事物的本质。如用“力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪”来突出齐宣王的“恩足以及禽兽，而功不至于百姓”，同样是力能做到而不做，是“不为也，非不能也”。 2．排比的运用，也是文章的一大特色。 排比的运用，首先形成文章参差错落之美，又声调铿锵，富于音 教学过程： 乐性，既在内容上对文章进行拓展，又突出思想，加强感情，使文章气势丰沛。如“然则一羽之不举……为不用恩焉”，“为肥甘不足于口与……便嬖不足使令于前与”等排比句，以不可辩驳的气势，以简御繁地把难懂的道理轻松自然地讲得清楚明白。 3．善于作适当的神态描写，形象生动地刻画了人物性格。 这是古代散文中，尤其是诸子散文中难得的好的文学笔法。如孟子引导齐宣王说出“大欲