人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计.docx

第七单元 《认识小数》 新会区睦洲镇墟镇小学 执教者：吴友钊 教学内容： 义务教育人教版小学数学三年级下册 教科书第 91-92 页内容的 “认识小数和例 1” 教学内容与学情分析： 主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生 活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点” 。然后由小精灵提出一个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小 数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。 教材第 92 页例 1 以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写 法。 “做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把 1 角、5 角和 8 元 5 角改写成以元为单位的小数。 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含 义。 2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小 数表示。 3、能识别小数，会读写小数。 教学重点： 1、小数的含义。 、认、读、写小数部分不超过两位的小数。 教学难点： 小数的含义。 教学过程： 一、 结合情境，认、读小数。 1、谈话导入，引出小数。 师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？ 学生交流、汇报 总结：出示课件，下面这些数是什么数？ （我们以前学过的像 1、2、4、100 这样的整数。板书：整数；还学过像 1 、 1 、 2 这样的分数，板书：分数。 ） 2 3 4 那么生活中你还见过什么数？（小数等） 这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数 设计意图： 数学来源于生活，让学生结合生活经验举例，感受小数在生活 中的广泛应用。 二、 探究新知 , 认识小数 1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听 听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关 小数的信息，大家一起来看一看，读一读。 2、像 3.45 ，0.85 ，2.60 ，36.6 ，1.2 和 1.5 这样的数叫做小数。 3、你会读小数吗？出示课件 谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。 ） 4、总结读法。 在读小数的过程中你发现了什么？ ①每个小数都有一个“点” ，这个点称之为“小数点” 。师强调：小数点是 个小圆点，写在整数部分的右下角。 ②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是 0 的读作 零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。 5、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？ 6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩） 设计意图： 从学生熟悉的商品价格、气温、体温等入手提示课题，让学生 说说生活中见到的小数，在大量的生活事例中获得对小数的感性认识。 三、探究新知 , 解决实际问题。（教学例 1） 1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底什么时候，怎样的数可以用小 数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。 ” 2、出示例 1 情景图 让学生说出图意和图中同学们提出的问题。 3、引出以米为单位的一位小数。 出示米尺：把 1 米平均分成 10 分，每份是多少分米？用分数表示是 1 米， 10 还可以写成 0.1 米。 3 分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。 ） 通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点 几。） 小组讨论：王东身高 1 米 3 分米，写成小数是（ 1.3 ）米。 那你还能找到 0.2 ，0.5 ，0.9 这样的小数吗？ 4、全班交流，写成 1.3 米和 1.30 米都是对的。（因为 3 分米也就是 30 厘 米。） 设计意图：在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上， 设计了“量身高”的具体情境，教学一位小数的含义及写法。 四、探究小数与分数的关系 刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？ 对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。 4  米＝（  ）米  7  元＝（  ）元 10  10 强调：十分之几就可以写成零点几。 设计意图： 措助几何直观，帮助学生理解小数与分数的关系。 五、巩固练习，提升认识 1、完成课本第 92 页“做一做”，请同学汇报，全班订正。 2、完成练习二十第 1 题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了 哪些信息。 设计意图： 选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进 一步体会一位小数的含义，并巩固小数的写法。