六年级下册语文教案课文2三亚落日｜苏教版.docx

三亚落日 教学要求： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 通过对语言文字的朗读品味， 了解体会三亚落日的色彩美、 形态美、意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵 3、4 两个自然段。 教学时间 ：两课时 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 , 背诵 3、4 两个自然段。 通过对语言文字的朗读品味， 了解体会三亚落日的色彩美、 形态美、意境美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 课前准备：搜集关于“三亚”的资料。 第一课时 一、导入新课，激发兴趣： 今天，我们学习一篇写景的课文，题目是： 2 三亚落日 ( 板书 ) 。 课文可能会写些什么内容？ 三亚在海南岛的最南端，本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，那么三亚落日的景观是什么样的呢 ? 二、初读课文，学习字词： 自学生字词。 自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 查字典或联系上下文理解下列词浯： 逊色 赤朱丹彤 玉屑银末 溅出 收敛 光芒 哦 玫瑰酒 涨溢 一盏 检查自学效果。 指名读。 了解词语掌握情况。 指名分自然段朗读课文，相机正音。三、再读课文，理清层次： 1. 课文第 1、 2 自然段分别写什么 ? - 7 - 2. 自由读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景 ? 学生划分段落。四、精读第一段： 轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。（“在三亚看落日真有诗意。 ”） ( 板书：真有诗意 ) 你是怎么理解“真有诗意”的 ?( 有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生非常 美好的想象等。 ) 指导朗读第 1 自然段。 学生试读。 指导读好“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不??逊色”等词句，读出喜爱、赞美之情。 齐读。 五、指导书写： “溅”：左中右结构，三部分要写紧凑。 “盏”：上下结构，上大下小。 第二课时 一 、复习导入： 听写词语。 上节课，我们知道了“在三亚看落日真有诗意。”这节课我们就把自己想象成一只自由自在的海鸥，飞到三亚每一个美丽的地方，感受那里的热带风情。现在我们来看看三亚的落日到底有什么特别之处？ 二、品读感悟第二段： 过渡：在三亚看落日怎么有诗意 ?三亚是个怎样的地方？ 1. 自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么 ? 集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。作者非常喜爱三亚的热带风光。 )( 板书：热带风情 ) (1) 你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。 交流：“蓝透了”“蓝蓝的”“碧玉般”“挺拔俊秀”“玉屑银末般”“金灿灿亮 闪闪”等词写出了天、海、椰子树、沙滩的美。 - 8 - 你从哪些地方体会到作者的喜爱之情 ? ① “浓浓”“金灿灿亮闪闪”“软软”等叠词的运用。 ②“蘸”“搔”拟人化手法的运用。 ③“真让人担心”“谁都想”等心理描写。 “担心”说明什么？ 三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极 ?齐读第二自然段，读出喜爱之情。 三、精读第三段： 过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”， 下面我们一起来欣赏夕阳滑落的景象！ 自由读第 3、4 自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 交流： 在第 3 自然段中，作者把太阳比作什么 ?( 板书：像孩童 ) 出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”? ( 抓住“歪着”“红扑扑”“毫无倦态”“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童 形象。 ) ②这样写有什么好处 ?( 鲜明生动，表达出作者的喜爱之情 ) ③指导朗读。 读第 4 自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。 ( 悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水 ) ①出示： 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。 轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。指名说。 ( 第二种写法好，用了比喻的修辞手法，把夕阳的颜色美和形态美具体、形象 地写出来了。 )( 板书：像灯笼 ) 指导朗读第二个句子。 ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。 你怎么理解句中的“再一次” ?作者又一次把夕阳比作了什么 ? 想象夕阳在 - 9 - “海面蹦跳”的情景。 指导朗读。 ③出示： 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。 读两个句子，比较两句话， 指名说。 ( 第二句把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境 )( 板书：像跳水员 ) 想象夕