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近视眼的防治教案 课时：一课时 班级级：232班 设计理念及思路： 新课程标准积极倡导学生的主体地位，也就是在课堂教学中，学生在教师指导下主动地，富有个性地学习，成为学习的行动者。? 这节课以《新课程标准》理念构建新型课程教学模式，在设计上从一个谜语和学生熟悉的周围人群——学生戴眼镜的图片引入，让学生讨论近视的危害，使学生明白：由于近视所导致的不便，激发学生的学习兴趣；本节课的活动安排也是以学生为主体，通过讨论让学生在体验、参与、研究学习过程并积极运用所学的知识，培养与他人合作的能力，激励学生通过动脑、动眼、动口等来体验成功的快感，最终让学生在乐学中，获得知识，升华思想。 教学目标： 1、使学生了解近视对自己的学习和生活会带来的危害。 2、使学生掌握近视眼发生的原理、原因及预防措施。 3、向学生进行用眼的卫生保健教育，培养良好的用眼卫生习惯，提高学生保护视力的积极性。 教学重点：近视眼形成的原因和预防方法，养成良好的用眼习惯。 教学难点：近视眼发生的原理、原因及防治。 教学准备： 1、课前预习，了解眼睛结构及调查周围人群由于近视所导致的不便。 2、多媒体课件。 教学过程： 创设情境，谜语导入 1、出示谜语：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。”同学们讨论回答。 谜底是眼睛。 2、出示一些学生戴眼镜的图片 师：这些人有什么特点？ 生：他们都近视了，戴眼镜。 师：大家常说：“眼睛是心灵的窗口。”所以，人们在形容某样东西非常宝贵和重要时，总喜欢打这样的比方：——像爱护你的眼睛一样去爱护你所珍惜的东西，所以我们从而得知眼睛之宝贵决不亚于生命。然而，我们很多人在拥有珍贵的东西时却不懂得珍惜，就好像眼睛一样，当你视力不好的时候，悔之晚矣。这节课，我们主要介绍近视的预防。 二、引导探究，合作学习 （一）1、观察图片，看看他们的做法是否正确？ 2、请学生讨论回答：近视给学习和生活带来的不便。激发学生学习眼球结构的兴趣和保护眼睛的欲望。 1 、戴上眼镜，出入温差较大的环境，镜片上会立即蒙上一层雾气，严重阻挡了视线。 2 、戴上眼镜做各种运动极为不方便，摘下眼镜又看不清楚，不知如何是好。 3 、配戴隐形眼镜，天天得清洗。 4 、今后的前途受到限制：高考升学受到限制：根据高考招生制度，一旦近视超过 500 度，诸如航天、航海、心理学、医药学等热门专业都将向近视孩子关上大门。 5、权威机构统计：老年性眼底疾病，有很大一部分是由高度近视演化而来的。另外还有近三分之一致盲的病人，也是由高度近视演化而来的。 （二）眼睛的结构及近视眼的形成 1.眼球：（同桌互看对方眼睛，想一想）,然后出示眼球模型。 （1）眼球近似球形，位于眼眶内。正常成年人其前后直径平均为24mm，垂直直径平均23mm。最前端突出于眼眶外12--14mm，受眼睑保护。 （2）眼球包括眼球壁、眼内腔和内容物、神经、血管等组织。 （3）眼球的附属结构：眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器等。 3、下面我们来研究一下近视眼是怎样形成的?? 课件反映“近视眼形成示意图”，明确近视的原因。从演示可知，眼睛通过活动调节晶状体的曲度来看清远近不同的物体。如果我们的眼球结构发生变化，就会形成近视或远视。 三、近视的原因和预防 （一）近视的原因：影像聚焦于视网膜之前,大部分为眼轴过长或眼角膜与水晶体屈折力过大,而引起近视 。 1、让学生四人一组讨论哪些因素可能导致近视。 2、将不良习惯写出来，由一人大声说出来，组与组之间评比。 3、教师小结：同学们都说得很好，希望这些现象不会出现在我们自己身上，在以后的学习中，也可以严格排除这样的不良姿势，养成良好的习惯。（遗传因素、作业负担过重或采光照明不足、不良的用眼习惯、营养因素）。自己的不良习惯有：躺在床上看书、挑食、眼睛卫生保健等。 北京医科大学儿童青少年卫生研究所季成叶教授 ：“中国学生近视发病率在全世界的排名从1998年的第4位上升到目前的第2位，仅次于日本。”所以我们更应保护自己的眼睛，学会如何去预防。 （二）近视眼的预防： 1、要养成看书写字的正确姿势，改正不合理的用眼习惯，眼与书本之间应保持30厘米左右的距离。 2、看书与写字时，光线应适度，不宜过强或过暗，光线应从左前方射来，以免手的阴影妨碍视线。 3、看书时间不宜过长，每40～50分钟，应休息10～15分钟，闭眼或向远处眺望数分钟或做眼保健操，防止眼睛过度疲劳。 4、不要看字迹太小或模糊的书报，写字不要写得太小。这些不良习惯都会使眼睛过度疲劳，降低视力的敏锐度。 5、认真做到“三要”“四不看”。（同学们讨论“三要”“四不看”的内容） （三）近视眼的纠正方法： 尽管我们对近视眼有所预防，但是难免还是有学生会近视，那近视眼都有哪些治疗方法呢？我们一起来讨论一下。 1、指导实践：指导学生做眼