五年级下册语文教案---威尼斯的小艇人教新课标.docx

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1．认识 6 个生字，会写 10 个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、轻 快灵活、哗笑、保姆、祷告、操纵自如”等词语。 2．朗读课文。背诵课文第 4—6 自然段，积累自己喜欢的语句。 3．通过运用抓关键词句，了解小艇的特点和威尼斯独特的风情。 4．领会作者是怎样写出小艇的特点的， 运用中心句以及关联词语把文章 写得有条理的方法，以及动静结合，把人的活动同事物、风情结合起来 描写的表达方法，。 5．感受异国风情，激发对世界多样文化的研究兴趣。 重点难点： 学习作者是怎样抓住特点描写小艇的，运用中心句以及关联词语把 文章写得有条理的方法，以及把人的活动同事物、风情结合起来描写的 表达方法。 教学准备： 多媒体课件、水蛇视频 教学过程： 一、课前交流 1、同学们，今天老师给大家带来了一副图片，你认识吗？ 出示图片 这是哪里？如果到这座城市去，用什么交通工具呢？ 出示威尼斯的图片以及资料 2、今天，我们将跟随美国作家马克吐温先生去意大利的威尼斯，看看那 里的小艇，领略一下威尼斯独特的迷人风光。 3、上课 齐读课题 二、 结合预习学习生字词 1、课前大家都预习了课文，生字掌握的怎么样呢？课件出示 2、请大家放声的读一读。 3、这里边有两个词语不好读，指名读、齐读。 4、交流“艄”书写，形近字，根据字形推想词语的意思。 5、这里边还有个多音字。哗 6、如果让大家把这些词语分成两类怎么分？ 引导，第一行写的小艇，第二行写的人的活动。 7、这正是本课的一个写作特点，既写了小艇，又写了人的活动。 三、整体感知 初步了解课文内容 1、词语大家掌握的都不错， 那么课文读得怎么样？请大家推荐我们班读 课文最好的六位同学接读课文，其他人结合预习，思考课文主要从哪几 方面介绍了威尼斯的小艇。 2、学生汇报交流，师相机板书：小艇的样子、船夫的驾驶技术好，与人 们的关系密切 3、通过预习，大家就读懂了这么多课文内容，真了不起，可是你们知道 吗，如果将这些要点用关联词语连起来就是课文的主要内容。 出示提示 谁能说一说。 三、重点探究 了解作者怎样写出小艇的特点的 1、课件出示第二自然段， 请一位同学读一读， 其他同学思考作者是怎样 写出威尼斯小艇特点的。 2、应到学生发现本段描写的精妙之处。 发现一，三个比喻句 写出了小艇的三个特点长窄深，两头翘起，行动灵活 交流独木舟、新月、水蛇 相机出示课件 作者正是通过这三个比喻写出了小艇的特点。 3、再次观察这三个比喻句，又有什么不同之处 比喻词不同，像、像、仿佛，这样写有什么好处？ 使文章更生动形象，读起来更有语文的美感，体现了马克吐温这种语言 大师的风范。 4、比喻的角度不同 前两个写的是形态，最后一个写的是动作。 去掉一个行吗？ 不能完全展现小艇的与众不同，这才是真正的威尼斯的小艇啊！ 带着感情再美美地读一读。 四、学习船夫的驾驶技术特别好 1、出示第四自然段（第一句红色）交流第一句在本段的作用，什么是特 别好，近义词 2、船夫的驾驶技术特别好，好在什么地方？ 画出行船过程中遇到的情况，以及船夫的应对措施。 3、交流学生画出的词语 出示 4、作者抓住这三种情况，给我们展示了船夫的驾驶技术特别高。 5、如果你是乘客，你会对船夫说些什么？ 6、如果你是船夫，你会对乘客说些什么？ 7、学习关联词 这么复杂的情况，作者是怎样将他们写清楚的呢？ （板书关联词有条理） 用上关联词语强调了复杂情况写得如此清楚有条理、还表现了船夫技术 高超、表达作者的敬佩之情。 五、自主合作完成威尼斯小艇与人们的关系密切 正是有了这么有特点的小艇以及驾驶技术这么好的船夫才使威尼斯人的 生活充满了情趣，哪些人在生活中用到了小艇呢 ? 1、 小组合作完成表格哪些人用到了小艇 2、 汇报交流 3、 完成：在威尼斯（ ）用到了小艇。 4、 因为小艇和人们有着这么密切的关系， 当人们乘坐小艇外出时威尼 斯是什么样的，小艇停歇以后威尼斯又是什么样子的呢？ 5、 引导动静结合的写法。 六、这节课我们跟随马克吐温先生一起欣赏了威尼斯独特迷人的异域风 情，同时也领略了马克吐温作为一名语言大师的风范，特别是在描写船 夫的驾驶技术特别好这一段时。 作者运用了中心句，分三种复杂的情况， 以及船夫不同的应对方式来突出船夫的驾驶技术特别好，并且运用了关 联词语把这三种情况串联起来，使文章显得更加清晰有条理。你能仿照 这种写法写一段话吗？ 出示小练笔 将你仿写的内容发到我们的 qq 群里进行展示。