三年级下册语文教案-《花钟》人教部编版(4).docx

《花钟》教学设计 一、教材分析 （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章， 课文按照“归纳现象 ----- 揭示原 ----- 实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 （二）教学目标 1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“醒、修、建”等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、 芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．情感目标： 读懂课文内容，激发学生观察兴趣， 初步培养学生留心周围事物， 认真观察和思考的习惯。 3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 （三）教学重点、难点 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文 基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是 本文的难点。 二、学情分析 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价， 花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养， 很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要 通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒 体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 三、教学准备 教师准备《花钟》课件。 四、教学过程设计 （一）欣赏鲜花 导入新课 1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？ 2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与 神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，学生观看） 3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自 由谈感想，感受花的美。 ） 4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道 吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着 许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。 （板书课题） （二）自主朗读 整体感悟 认识生字 1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方 多读几遍。 2．检查学生的预习情况。 3．指导学生正确书写“醒、修、建”难写的字。 4．学生展示自己写的字，其他学生评价。 （三）入境入情 品味花美 学习第一自然段： 1．指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，这种有趣的现象是什么？（一 天之内，不同的花开放的时间是不同的。 ） 围绕它介绍了哪几种花？ 用横线画出不同种类的花。 用圆圈标出它们各自开放的时间。 2．学生回答开放时间时，引导学生思考“九点”和“九点左右”的区别，体会 作者用词的准确，进而体会科学的严谨性。 3．同样是写花开，作者却用了不同的表达方式，找一找这些句子。 4．指导朗读，读出花的美。 5．你能写出这么美的句子吗？练习表达。 早上起床， 。 夜晚的天空， 。 6、第一自然段主要讲了什么内容？让学生体会有些关键句就是段意。 学习第二自然段 1．不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究， 有什么发现 呢？ 2．体会“吻合”。 3．第二自然段主要讲了什么内容？ 学习第三自然段 1．聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样， 这样有什么用啊？ 2．“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” “刚刚”可以去掉 吗？为什么？（不能，这样表达才准确。 ）“大致”还可以换成什么词？（大概） 3．你们想去参观吗？（课件呈现修成的花钟） 学生欣赏。 （四）再读全文，总结拓展 1．师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结 果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。 2．小练笔：在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ （五）板书设计： 花钟 一天之内 不同的花开放的时间不同 温度、湿度、光照，昆虫活动