三年级下册语文教案-《我们奇妙的世界》人教部编版.docx

22《我们奇妙的世界》教学设计 一、教学目标 （一）认识 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写“奇妙、奇迹、夜空”等 24 个词语。 （二）有感情地朗读课文。 （三）了解课文是从几个方面来写奇妙的世界。 （四）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 二、教学重点、难点 （一）有感情地朗读课文。 （二）能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 三、课时安排 1 课时 四、教学准备 （一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。 （二）观察大自然，有自己的发现。 （三）教师准备课件。 五、教学过程 （一）谈话导入 很高兴能与大家一起学习。今天我们要一起欣赏的这篇课文是 22《我们奇妙的世界》 ，大家 看课题中有一个词：奇妙，你觉得我们可以怎么理解它呢？（神奇 美妙） 带着这种神奇和美 妙的感觉一起来读课题。 “奇妙的世界”听起来很有趣，那让我们快点走进课文听听作者的介绍吧。 （二）字词认读，整体感知 （出示自读提示）自读课文 多种方式认读字词 . 1）指名读字词，及时纠正学生读错的字音。 2）齐读，巩固读音。 思考，作者从几个方面来介绍世界的奇妙？（天空和大地） 课文哪几个自然段是介绍天空的？哪几个自然段是介绍大地的？ （三）再读课文，理清脉络 请大家默读课文， 分组画一画， 介绍天空时作者展示了哪些景物 ?介绍大地时又展示了哪些景物？ 分组汇报（天空：朝阳、云彩、雨点、水洼、夕阳、群星） 介绍天空时作者按照什么顺序来写的呢？ （从清晨到晚上） 介绍大地时又展示了哪些景物？ （大地：植物生长的奇迹、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰雪） 介绍大地时按照什么顺序来写？ （春夏秋冬） 5.1 、 17、 18 与题目有什么关系 （ 1、 17、 18 自然段都是围绕奇妙的世界来写的） 师 : 开头总起，结尾总结，中间部分详细展开，我们可以看出课文的结构是：总—分—总。 师总结： 老师把大家刚刚得到的信息整合在一起做成了一张表。 作者用总分总的结构， 从天空和大地两个方面， 按照一定的顺序把课文写清楚的。 像作者这样把所有的碎片的信息整合在一 起，用有序的方式把事物写清楚的本领是不是特别值得我们学习呀！ （四）品读文字，感受奇妙 初步了解了课文中的信息，那我们再去详细看看： 师：文中提到了太阳、云彩??等等，这些事物用我们文中的一个词来形容都是（极普通） 的事物。 哪这些极普通的事物在作者的眼中都是奇妙的， 都是有生命的。 作者能从这些普通的事 物中发现他们不普通的美，是因为作者有一双善于观察的眼睛。 1. 请你带着你善于发现美的眼睛， 默读 2-8 自然段， 画出你让你感觉最奇妙的句子， 说说奇 妙在哪里。（用“我觉得??最奇妙，因为??”句式回答） 学生默读圈划，小组交流 汇报 通过反复朗读来理解天空的奇妙， 以学生的批注阅读为主， 反复朗读，读出世界的奇妙之美。 说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。 1）清晨的太阳和傍晚的太阳都是抓住变幻的色彩来写，充满了生机与活力。指名读出太阳的神奇和生命力。 2）“云彩??呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事”。说话练习。 你见过什么形状，在告诉我们什么奇妙的故事呢？ 3）黑夜降临，可以通过图文观赏，激发学生的朗读情感。 4）晴天的云彩和雨天的云彩，可以通过男女生读的方式读出各自不同的感觉。 （五）沉淀情感，积累表达 仿照你喜欢的段落，选取一种普通而美好的事物，写一段话。 1）我们可以从哪里找普通的事物？ 2）参照例句，按一定的顺序，用一些形象的比喻，让普通事物的美妙展示出来。 3）交流点评 （六）作业布置 有感情地朗读课文。 课后再去发现大自然中奇妙的事物。板书设计 我们奇妙的世界总—分—总 天空 神奇 极普通 观察、寻找 美妙 大地