四年级上册语文教学设计-第二十五课《为中华之崛起而读书》人教新课标.docx

25.《为中华之崛起而读书》教学设计 第二课时 教学目标： 反复朗读，明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因，体会“中华不振”的含义。 紧扣重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会文中人物的思想感情。 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向， 树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点： 阅读体会认为思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学难点： 深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程： 一、 复习导入 复习课文中的词语 谁能用填空的方式，说一说课文的主要内容？ 周恩来立志为中华之崛起而读书的原因是什么？ 二、 研读课文，深入体会“中华不振” 1.出示自学要求： （1）.请同学们自由阅读课文 7-8 自然段，思考从哪些地方体会到“中华不振”的？边读边 勾画出重点词句加以体会，还可以在你最有感触的地方写下自己的感受。 （2）.读好后，与小组同学交流你的想法。 2.学生回报，教师相机指导。 （1）“闯进” （“闯”本来是猛冲的意思，在这里指的本来不允许进，却进去了。明明是 中国人的地方，却成为外国租界地，中国人反而不能随便进入。 ） 你能不能给大家读一读。 、 （2）“大不相同”“灯红酒绿” 或“热闹非凡”（“大不相同” 说明租界内外差别特别的大。 ） 这么繁华的地方，街道两旁行走的却是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。 3.是啊，这里和外面真的是大不相同，让我们来结合当时的图片来看看（出示图片，形成 鲜明的对比）谁能来谈谈你的感受。 真是太令人气愤了，谁能带着你来的心情来读一读这一自然段。 谁来接着谈，你还从课文的哪些地方体会到“中华不振”的？ 5.学生回报，教师相机指导 “一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了， 她原指望中国的巡警局能给她撑腰， 惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通” （1）“原指望。。。。。。谁知”（中国巡警的做法出人意料，不给中国人撑腰，让人气愤。 ） （2）“不但不。。。。。。反而训斥了一通” （中国巡警是非颠倒，向着外国人，成了洋人的走 狗。） （3）看到这一幕，你们的心情是怎样的呢？ 6.谁能给大家读读这两句话呢？大家齐读。 7.“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋 人则得意洋洋地站在一旁。 ” （1）“得意洋洋”（指十分得意，神气十足的样子。那个洋人轧死了中国人却如此得意，显 然是瞧不起我们中国人。） （2）.按理说他们应该怎么做？说说你的感受 （3）“衣衫褴褛”（衣服很破烂）说明当时中国人很贫穷、 8.那个妇女失去的亲人可能是谁能呢？看到这样以为失去亲人悲痛欲绝的妇女在我们面前 哭诉，你的心情又是怎样的呢？对那些洋人呢？ 9.有感情朗读这一段， 10.“围观的中国人都紧握着拳头。但是在外国的租界里，谁又敢怎样呢？只能劝劝那个不 幸的妇女。” （1）“紧握着拳头”（虽然中国人都很分愤怒，但是谁也不敢怎样。 ） （2）“谁又敢怎样呢 ?”把这句话换种说法，意思不改变。 11.为什么不敢怎样呢 ？请大家和我一起来看看这些资料吧！ （出示资料，介绍当时的“三 个条约”） 12.这都是“中华不振”啊！谁能把这一自然段有感情地读一读？ 13.现在，你能体会到伯父说的“中华不振”了么？你认为“中华不振”的含义是什么呢？ （短暂的沉默）从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢?? ( 相机引导学生结合修身课上周恩来和其他同学不同的表现说 ) 学生自由表达。 这一次去了租界以后，周恩来—— ——忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。——他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈。——他更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟 不敢给自己的同胞声张正义。 他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志??读—— “为中华之崛起而读书！ ” 正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了 全世界的尊重，他离去时，联合国为之降半旗。 这是为什么呢？因为—— 周恩来不是为 而读书，不是为 是为明理而读书，而是为 国人要想不受帝国主义欺凌，就要  而读书，不是为 而读书，也不仅仅 而读书。因为在少年时他就认识到，中 。 三、联系实际，升华情感 那今天，我们将为什么而读书呢？ 最后让我们齐读梁启超的《少年中国说》来结束这篇课文的学习，希望同学们能从今天开始发奋图强，为中华的兴盛而努力读书！ 四、板书设计 25、为中华之崛起而读书 中华不振 振兴中华