小学四年级作文训练——写人物对话.docx

写一段人物对话 ◆作文片段训练：写一段人物对话 1、提示小语 ：孩子们，人类的语言是世界上最动听的歌唱。大家在一起，你一言， 我一语多热闹。不过在发生了具体事情之后，并不是个个都很开心的，也会有愤怒、有失望、有沮丧、有不满、有骄傲 ,, 不同的心情便会有不同的语言，不同的人也会有不同的神情，只要我们细心观察，认真揣摩，我们身边处处有灵动的声音，处处有有趣的瞬间。 2、人物对话在书面表达中的几种形式 （1）提示语在前面。 妈妈满脸笑容 说 今天的心情真不错 （2）提示语在后面。 我在钓鱼呢 叔叔笑着说 （3）提示语插在人物语言的中间。 小华 你要认真想想 丁老师严肃地说 你这样做 行吗 （4）在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。 川川好奇地问： “叔叔，您在看什么书呀？ ” “我在读书呢。 ” 书？哪里有书哇 石头就是书 你们看 这石头一层一层的 不就像一册厚厚的书吗 ◆习作指导 ： （1）首先选择一个事件。 人物的对话离不开具体的事件。 所以在确定哪些主人公展开对话之前， 先选择一个事件，简洁地描述一下事情发生的时间、地点、冲突或矛盾的原因是什么。事件设计好，这 样对起话来才有凭证。 （2）抓住人物个性写对话。 要写清人物讲的内容，就要写出人物说话时的神态表情， 抓住不同人物的不同语气等。如慈祥的妈妈说起话来可能温柔和气； 魁梧的爸爸往往喊声震天响， 生起气来胡子能撅到屋顶上；机灵的“小猴子”个头虽小，很可能得理不饶人 ,, 掌握好这些人物的个性，再想象他们的对话就容易多了。他们可以唇枪舌剑，可以心平气和，也可以针锋相对，但结 尾要确立好方向是握手言和呢，还是各自自惭形秽，或者 ,, （3）注意标点的使用。 在对话时，为了使文章读起来更生动， 要在人物说话前加上表示他们动作或神态、 语气的提示语。特别要注意标点符号的使用哦。 ◆范文欣赏 爸爸终于开口了，问道： “你期中考试得了多少分？ ”我一听，头顶上仿佛挨了重重的 一击。 这时爸爸声音放低了些，安慰似地说： “不要害怕，你老老实实对爸爸说，爸爸不打你了。 ” 我只好支支吾吾地说： “语文考试得了八十二，数学考试得了六十二分。 ”说完我低下 头，又偷偷地瞟了爸爸一眼。 爸爸脸色铁青， 嘴唇绷得紧紧的， 两手放在背后， 来回踱着步 ?? 他低着头自言自语 地说： “我过去不应该那样打你，看来棍棒下面出不了 ,材 ?呀！ ”,, ◆自主习作练习 1、思考自己印象最深的一次对话。 2、抓住人物特点把这段对话写出来。 3、学习自 己修改。 ◆题材指引 1、和同学的一次争执或与几个同学的讨论。 2、由于某种原因被老师找去谈话。 3、妈妈（或爸爸）要出远门很久，与她（他）的对话。 4、在某个店里与店老板的对话等。 ◆范文模板（不会写的同学可以使用范文模板） 我的同桌，你们知道她是谁吗？她可是无人不知无人不晓的“暴力狂” ，她就是— — 。 “XX ，我对你忍无可忍了！ ”我暴跳如雷，对着我的同桌 XX 大声咆哮。 XX （可以也是很生气， 也可以是懒洋洋地 当没听见，或者是翻一个白眼，根本不理你。例如： XX 上上下下、左左右右端详了我好 一阵子，居然无动于衷：“哈，太阳从西边出来了呀？这么凶啊！ ”总之是什么就写什么。 ） “ ”我 “ ”她 （你是什么感受，气得要命还是？你说了什么？你的表情呢？你的动作呢？你的同桌呢？把这些生动地写进去，用不同的方式。 ） 正在我们吵得头上都快冒烟的时候， “丁零零”，上课铃响了。“哼！”“哼！”我们只好停止战斗，气鼓鼓地坐在座位上。 ◆好句欣赏 ：1、你居然用这样的眼神看着我，是轻蔑？是嘲笑？再怎么说我也算是 班上的一枚小帅哥，是可忍孰不可忍。我把眼睛瞪得恐怕有铜铃大， “今天，我就不怕你 了！” 2、“哎哟！哎哟！你真的动手啊！ ”她的九阴白骨爪居然悄无声息地向我袭来，我又中招了。“哼！要不是因为你是女生 ,, 算了，好男不跟女斗。 ”