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《听听,秋的声音》教学设计
教学目标 :
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
仿照诗歌的形式,仿写续写诗文。
教学重点 :
有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
教学难点 :
仿照诗歌的形式,仿写续写诗文。
课堂设计:
一、导入新课
1、师 : 今天老师给同学们带来了几幅图片请大家欣赏 . (播放图片)春天有五彩
斑斓的鲜花,夏天到处是茂盛的植物,冬天遍地纷纷扬扬的雪花,那么秋天呢 ?
在你的眼里,秋天是什么样子的 ?
(( 预设 : 1: 秋天硕果累累 ;2: 秋天瓜果飘香 ;3: 秋天天高云淡 ;4: 秋天庄稼大丰收,
农民伯伯可高兴了。 )( 天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼
都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食 )
2、是呀 , 同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。
走让我们来一次秋的旅行,去听听秋的声音。今天我们就来学习第 7 课《听听,
秋的声音》 ( 提前书写好题目 )
这个题目和我们平常所学的文章题目有什么不同?
生 : 题目中有逗号
生 : 前面两个字是一样的
: 同学们观察的可真仔细 . ,这里有两个听,后面的“听”要轻声 ; 题目中有个逗号,这个逗号提示我们要仔细去听同时也告诉我们要稍有停顿 .; 听听,秋的什么 ?生 : 声音 师 : 这两个字要重读 .
齐读课题
二、初读,听秋声
初读。
过渡 : 下面让我们一起去读读秋的声音吧 ! 请大家打开课本第 22 页,有感情的地
朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难度的字词多读几遍。读后在每一小节前
标上序号。
提示 : 读完的同学请坐好 , 没读完的同学坚持读完 .
2、检查生字词掌握情况。
师 ; 多么美的一首诗呀,诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。
课件出示:
抖抖 振动
掠过
绽开
话音
歌韵
叮咛
歌吟
唰唰 口瞿口瞿
学生自由读,小老师领读,男女生赛读 (顺势纠正)
1)请同学们读第一行,你发现什么了?
2)读第二行词语你们又发现什么了?(同样是写声音但可以用不同的词汇来表达,咱们的汉字多么有趣呀 ! )
3)读第三行词语你们还发现什么了?生:形容声音的词语
师:这种词语是拟声词,是模仿自然界的声响,谁还能说几个拟声词?呼呼 哗啦 轰隆 咚咚
师:请同学们齐读这些词语,愿意的同学可以站起来大声朗读。
生读
三.深入文本
师:我听到了一个个自信的声音。 请大家把词语带到文章中, 轻声的再读一遍课
文,并且思考这么一个问题:你听到了谁的声音呢 ?
( 生说,师随机板书。 )
板书 :
黄叶 蟋蟀 大雁 秋风
我喜欢唰唰的落叶声,这告诉我们秋天来了。
师:你能读一读第一小节吗?
唰——唰——,听,是谁的声音?
生:是树叶落下的声音
师:请同学伸出你的左手臂,我们一起抖抖手臂,听听“刷刷”的声音。
学生一边做动作一边读唰唰
师:树叶在跟谁道别呢?
生:大树
师:树叶翩翩起舞,在风中自由自在地飘呀, 飘呀,小树叶,这时你心情怎么样?
请你快乐地读一读。
师:树叶飘落,即将离开大树妈妈的怀抱,小树叶,此时,你又是怎样的心情?
把这种悲伤的心情读出来。
师:谁还能再次让我们体会树叶的悲伤?
指生读
师:请同学们运用这种先体会感情再读书的方法,分小组练习读第二,三小节。
师:我喜欢“蛐蛐’的声音,因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。 请你读第二小节。
读的不好的地方同学们纠正。
师:谁再来读一读
生读
师 ; 我仿佛看见眼前就有一只小蟋蟀 。
过渡 : 这时大雁也来了,它在和谁告别呢 ?谁来读一读
生读
师:这里有个词——叮咛,怎么理解它呢?
我们一起回忆一下理解难懂词语的方法有哪些?联系上下文、 查工具书、找近义
词、联系生活等方法。你想用哪个方法理解这个词?
生:我用找近义词的方法理解,叮咛就是叮嘱,交代
师:你可真会学习
希望同学们把这些方法用到以后得学习当中。
请男生齐读第三小节,让我们感受大雁对白云的依依不舍。
请女生也来读一读第三小节,让我们感受大雁对白云暖暖的叮咛。
过渡:看,秋天多美好,黄叶不想走,蟋蟀、大雁都不想走, 我请三名同学分
别读这三个小节。要读出它们对秋天的留恋,喜爱之情。
生配乐读
四、想象说话。
师:大树抖抖手臂,在跟黄叶道别;蟋蟀振动翅膀,是和阳台告别;大雁追上白
云,撒下声声叮咛。同学们,试默读课文,边读边想象画面,想想他们之间告别
的时候会说些什么?
选择你最喜欢的一个场景写在学习单上。
师巡视
指生配乐读学生写的句子。
预设
( 黄叶说 : “大树妈妈,我真舍不得你。 ”)
( 大树说 : 黄叶你不要走,你走了我会想你的。 )
蟋蟀说 : 再见了,阳
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