一年级下册语文教学设计识字6猫和老鼠语文S版.docx

识字 6《猫和老鼠》教学设计 贺兰一小 王淑萍 教材分析： 《猫和老鼠》是小学语文版一年级下册的内容，属于看图读拼音识字文。课文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。 学情分析： 学生爱读儿歌，将有趣的故事用儿歌形式来表达，朗朗上口，这些都能激发学生的学习兴趣，使其从兴趣入手，完成识字、写字。《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 教学思路： 教学本课时，立足一个“趣”字来展开各教学环节，为孩子们搭建一个快乐的平台，利用插图引导学生读文，孩子们在“猫捉老鼠”的情境中 感受故事情节的“趣” ，在区分形声字中感受汉字构字规律的“趣” ，在展示交流中感受儿歌朗朗上口的“趣” 。 教学目标： 认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12 个 生字；会写“眯”这个汉字。 正确流利地朗读儿歌。 通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。 教学重点： 认识 12 个生字，会写 1 个生字。 正确，流利地朗读课文。教学难点： 通过分析字形了解形声字，并能运用其形声特点自主识字。 教学准备： 猫和老鼠图片、生字卡片、微课、动画视频。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、视频导入，激发兴趣： 小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！猫和老鼠来了（视频）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，让我们一起走进今天的故事。 板书课题。下面请同学们拿起小手和老师一起写课题。 （1）注意猫是左右结构的字，“犭”表示它是一种动物， “苗”表示它的读音。这样 的字叫形声字。（2）学习鼠字。翘舌音，三声。视频播放“鼠”的演变过程。（3） 组词。 齐读课题两遍。 二、初读课文，整体感知： 师范读儿歌。课件出示：倾听小能手。师提出倾听要求，学生认真听。 学生自由读儿歌。课件出示：自读要求。学生按要求读课文。 指名读儿歌。 指名评价。 三、随文识字，理解课文： 看图引出第一句：小小老鼠，出洞偷米 （1）师出示小老鼠出洞的图，引导学生看图， （师贴老鼠图片）回答小小老鼠，出洞做什么？（师相机板书：偷米） （2）出示句子，指名读句子。认读“偷” ，指名领读，组词。 （3）指导读：再看图：你觉得这几只小老鼠长得怎么样？（小小的，可 爱） （4）齐读，读出可爱。 ．随文学习“胡、须”这两个生字。 （1）师过渡：小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？（师贴猫的图片） （2）出示 2-4 句。指名读。 （3）师过渡圈出“胡须”师拓展猫胡须的作用，用“胡须”说话，加深记忆。 微课学习“眯、咪、迷、谜”这几个生字。 . 1）师过渡胡须翘、眼睛眯（板书眯着） 。在这几句话里有两个生字宝宝长的和眯可像了，（师圈出来）怎么能清楚的认识它们呢？ （2）微课认识形声字“咪、眯” 。（要求：仔细看，认真听。 ） （3）在认识形声字的基础上学习 “迷、谜”：齐读、组词造句、 齐读词。（4）用字卡检查“咪、眯、迷、谜、米”的读音。 5）练习考查：送字回句子巩固生字。 6）回文读：认识了这几个生字宝宝，让我们再来读读花猫咪咪的可 爱样子。分男女读。 学习形声字“ 抓 、刚、 肚”。 1）自由读。 2）小老师领读。 3）分男女读。 ( 4 ) 组词说话 , 齐读词语。 随文学习“欢、喜、 ”这两个生字。 （1）过渡：小老鼠以为花猫真的睡着了，心情怎么样？（满心欢喜） 理解“欢喜”，师强调：这两个字可有趣了，谁能猜出来呢 ? （欢喜这个词还可以说成欢欢喜喜。这两个字可以颠倒，变成喜欢，但意思不一样。 ） （2）用“喜欢”说话。 （3）指导朗读：小老鼠满心欢喜，你还从哪看出来？（注意抓住“！读出老鼠心中的欢喜之情） （4）出示第五句，齐读（指导读：带着欢喜的心情读） （5）师生分角色读。 （6）做动作读。师过渡：读得真好，如果加上动作会更棒的，和老师一起来，拿出小手做动作读。顺势记“肚” 随文学习“死” （1）过渡：它满心欢喜，那小老鼠吃到米了吗？（没有）结果怎样？ （2）出示最后两句话，自由读、指名读。 （3）师过渡：哎，这只小老鼠真可伶， 到死都不知道是啥原因。（板书： 死）认读“死”：整体认读音节，平舌音三声。 ， 4）用它的反义词记字： 谁知道“死” 的反义词？指名说，课件出示： --- 死 死--- 活 齐读。 5）知道了故事的结局，让我们再来