理趣课堂-凸显数学味---拆线统计图教学实录与评析.docVIP

PAGE 理趣课堂，凸显数学味 ——“折线统计图”教学设计及反思 上课教师：江西省南昌市西湖区羊子巷小学 邓丽晶 指导教师：宋显庆、胡桃根、白晶、甘泉 【设计理念】 “用开放的理念营造灵动的课堂生活”。 课标指出：有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。在设计本课时，我们“以学定教”，在遵循学生的认知规律和心理特征的基础上，注重借助具体、现实的统计情境，引导学生经历观察、思考、比较、分析、感悟等一系列统计活动去树立统计意识，学习统计方法，体会统计的现实意义。力求创设新旧贯通，探导和谐，教学共长的“理趣课堂”，回归数学本质，凸显浓郁的数学味，！ 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（人教版）五年级下册第104、105页例1、做一做及相关练习。 【学情与教材分析】 本节课是人教版义务教育教科书数学五年级下册第七单元《折线统计图》的第一课时，属于“统计与概率”的知识领域。在此之前，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本单元在此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析，并为今后学习复式折线统计图打下基础。 例题1从机器人大赛的主题图引入，激发了学生的学习兴趣，然后给出了中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表，并根据统计表绘制出了中国青少年机器人大赛参赛队伍条形统计图。通过提示“统计图还可以这样画”，引出折线统计图。运用小精灵的话：“这种统计图叫做折线统计图”，使学生明确新知识。引导学生观察折线统计图，发现折线统计图的特点，突出折线统计图能够清晰地显示数据增减变化这一特点。再引导学生根据参加参赛队伍数量的增减变化，谈一谈自己的感想。“做一做”给出陈东从出生到10岁的身高数据，让学生通过描点、连点成线段，学会画折线统计图，并在此过程中进一步体会折线统计图表示数量变化情况的特点,让学生对折线统计图有了更深入的认识。 【教学目标】 1．认识单式折线统计图，能在表格上画简单的折线统计图，并能读懂图上信息，根据数据变化情况进行分析、比较或预测。 2．通过观察、比较及分析，体会折线统计图的特点及作用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3．体会统计与生活的紧密联系及作用，提高统计意识，了解统计是解决问题的策略与方法，发展数据分析观念。 【教学重难点】 教学重点：认识和会画折线统计图,学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势。 教学难点：通过观察和比较,理解折线统计图的特点和作用。 【教学准备】 多媒体课件、习题卡等 【教学过程】 一、创设情境，引出素材 1．导入：伴随着科技的发展，机器人已经走进了我们的生活。我们中国每年都会举办青少年机器人大赛，为了更好地了解近几年参赛队伍的情况，主办方收集了2006年——2012年参赛队伍的数据并绘制成条形统计图，一起来看看吧！（课件出示统计表、条形统计图） 2.设问：从统计图中你能获得哪些信息？（学情预设：看数据、看直条的长短） 3.小结：条形统计图中通过观察直条的长短就能清楚地看出数量的多少。 【设计意图】激活学生自主迁移，重温条形统计图的特点为明线，唤醒经验铺垫新知教学作暗线，一明一暗，抓准新知的生长点，为实现新旧知识的同化而奠基。 二、自主迁移，探究特点 1．巧设疑问，顺势导入 提问：再仔细观察，这几年当中参赛队伍的数量有变化吗？他们是怎样变化的呢？（引导学生尝试边读数据边比划，课件同步动态出示条形统计图过渡到折线统计图的过程。） 揭题：你们知道这种统计图叫什么名字吗？（板书：折线统计图）这节课就让我们一起来研究折线统计图。 【设计意图】丰富数据解读的方式，让学生在描述数量变化情况时加以手势比划，凸显折线统计图表示数量变化的特点，为进一步感悟折线统计图变化趋势作孕伏。 2．自主探究，体会特点 对比观察：折线统计图和前面学习的条形统计图有什么不同之处？（引出“点和线”） （2）思考交流：折线统计图的点表示什么？有什么作用？那线呢？ 沟通反馈： 点的作用 组织学生交流得出：各点表示各个数量，在折线统计图中是通过点的位置高低来表示数量的多少。（板书：表示数量的多少） 线的作用 设问：那点和点之间的线段又有什么作用呢？请举例说明。引导学生交流得出：从线段的上升和下降我们就可以知道数量增加或减少的情况。（板书：表示数量的增减变化） 出示问题，讨论交流 （ ）年至（ ）年参赛队伍数量增加的幅度最大？ （ ）年至（ ）年参赛队伍数量增加的幅度最小？ 教师说明：2007-2008年这条线段像一座山一样很斜很陡，线段越长越