五年级上册语文教案-20《厄运打不垮的信念》(第2课时)苏教版.docx

《厄运打不垮的信念》（第二课时） 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文。 2、抓住课文的重点语段品读，读中感悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念。 教学重难点： 1、抓住课文的重点语段品读，明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。 2、体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念， 懂得在人生的旅途中， 只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。 教学过程： 一、导入 俗话说的好 “天有不测风云， 人有旦夕祸福 ”。在每个人的生命路途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念， 我们一定不会被厄运击垮。同学们，今天这节课让我们 再次走近史学家谈迁，让我们一起去感受那 --厄运打不垮的信念。 1、通过上节课的学习，有谁知道谈迁的信念是什么？ “翔实可信 ”是什么意思？ 2、同学们，明代浩浩 200 多年的历史要编成一部书谈何容易呀！而今成为历史，有些 已经面目全非， 难以考证， 所以编写一部详细真实可信的明史就更是难上加难了。 这种信念 需要何等坚定， 谈迁需要付出多少艰辛哪！ 请同学们自由地大声朗读课文的第一小节， 想想你从哪些语句感受到了谈迁的艰辛。 二、学习第一节 1、自由读，请和同桌一起交流体会。 2、全班交流 “有一次 —— 一百多里路。 ” a、这句话中的 “一点 ”说明什么？就是为了着 “一点 ”，谈迁付出的代价是什么？多少里 路？ b、一百多里路相当于祝塘到无锡的一个来回，我们坐车也要将近两个小时，何况谈迁是走着去的呀！ c、从这里可以体会到什么呀？（谈迁为了自己的信念吃了很多苦）而编写整部书呢？ 小结： 这一点都来之不易， 可以想见编写这部史书谈迁要走多少路，吃多少苦，受多少罪啊！谁能读出谈迁的艰辛。 d、指导读 “经过 20 多年的奋斗 ———— 《国榷》。 ” a、指名说 b、让我们来关注一下这些数字，读读想想哪一个数字最让你感动？ “20多年 ”——一年有 365 天， 20 年就是 7300 天，近万个日日夜夜，可见谈迁付出的辛劳是巨大的。 “6次修改 ”——每一次的修改都要经过反复查证，反复核实，反复修改， 6 次该花费谈 迁多少精力呀！ “50多岁 ”——这样算来这本书应该是他 30 岁左右写的，那时正值青春年华， 大好时光，有很多人正享受着安逸甚至奢侈的生活，而他却把这 一生最美好的时光都放在了著书上，谈迁的志向多么远大呀！ “500多万字 ”老师手里这本书密密麻麻写满了字， 但也只有 37 万多字， 500 多万字相当 于 13 本这样的书， 更何况那是用毛笔一笔一笔书写出来的， 远远超过 13 本这样的数字， 可 以想见谈迁付出的艰辛是我们常人所无法想象的。 c、谁想读读这句话？ d、 20 多年、 6 次、 50 多岁、 500 多万字，这岂止是数据的简单罗列啊！这些数据的背后是谈迁滚烫的和一生的辛劳。（齐读） 三、学习第二节 过渡：面对这部可以流传千古的鸿篇巨制， 谈迁心中的喜悦可想而知可是就在这时， 厄运却从天而降。什么厄运呢？（指名读） 1、谈迁遭到了什么厄运？书稿的被盗为什么对于谈迁来说是厄运？ 这真是（板书：二十余载成巨制 一夕之间化云烟 ） 2、引读过渡： 20 多年的心血转眼之间 ———— “他茶饭不思 ———— 流淌。 ” a、遭此厄运之后的他心情怎样？ （伤心，是一般的伤心吗？是伤心欲绝。 痛苦，是一般的痛苦吗？是痛不欲生。 绝望，是一般的绝望吗？是绝望透顶。 3、小结：当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真正的英雄；当生活遇到狂风暴雨 的时候， 真正的英雄就会显示出男儿的本色。 同学们， 谈迁在珍贵的书稿被盗之后垮下去了吗？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了吗？ a、他是一个了不起的人，让我们带上崇敬之情齐读第二小节的最后一句话吧！ b、练说：谈迁为什么能够摆脱痛苦？为什么能够下决心从头再来呢？他心里在想些什么呢？ c、没想到经过 20 多年洗礼后的信念竟变得如此坚定。 信念的力量多么强大啊！ 让我们再次齐读，一同来庆祝谈迁的重新崛起。 四、学习第三、四小节 1、同学们读得真好， “从头再来 ”这是一句简单至极的话， 可是说起来容易做起来难哪！没有百折不回的信念 20 多年的心血， 500 多万字的巨著何以从头再来？同学们，让我们小声地读读第三小节，想想谈迁又付出了怎样的艰辛。 “他一袭破衫 ———— 已经不多。 ” a、生谈体会 b、他穿的是什么？陪伴他的是什么？身体怎样？孤独的灯，孤独的人，孤独的心，这 些谈迁在意吗？他在意的是什么？所以（引读）白天 ———— ，晚上 ———— ，因为他知道 ———— 。这真是一位怎样的老人？ c、谁来读好这段话。 “新写的《国榷》 ———— 名垂青史。 ” a、这是一部怎样的巨著啊！（齐读） b、谈迁因