高中物理教学中如何培养学生的创新意识和创新能力.doc

高中物理教学中如何培养学生的创新意识和创新能力 吴汉城 刘红 [摘 要] 在中学物理教学中培养学生的创新意识和创新能力，应尽可以给学生以想象和自 我探究的空间。教学中培养学生的独立思考能力，提倡鼓励学生敢于质疑，勇于提出问题。创设宽松的学习环境，拓宽知识面，鼓励学生大胆猜测。开展物理课外活动让学生参与实践，在实践中创新。 [关键词] 思考 创新 意识 能力 面对当今市场经济和国际竞争的挑战，年轻一代需要的不仅是接受现成的真理，更需要的是树立不断探求真理的信念产勇气，学会探求真理的方法。社会、时代的需求，要求发展学生的开拓精神、创新意识和创新能力。没有创新，就不能有所发现，有所突破；没有创造，只能亦步亦趋、人云亦云，社会不能进步，科学不能发展。对21世纪人才而言，必须具有创新意识和创造能力，高中物理教学要重视培养学生的创新意识和创新能力。 一、培养学生的创新意识 创新意识，指敢于创新，不畏权威，能坚持实现个人的意愿。培养创新意识是一种新的先进的教育价值取向，首先应该反映在教学目标上。教学目标当然仍要强调思想政治道德品质的教育，扎实的基础知识技勇学习能力的培养，但要加进新的更高的要求，强调创新意识和培养。其内容是培养科学精神。教育学生对待书本知识、传统文化、社会现象。最重要的是实事求是，要独立思考，自主分析，批判吸收，养成凡事都问一个为什么，探求真理的科学态度。其次是培养健全人格。一方面要自尊自信、自强、自律，另一方面要尊重他人，平等合作，关心社会，关心环境。自主、合作两方面的和谐结合，构成创新人才的良好个性。 二、物理教学中培养学生创新能力的途径 物理学的创造性思维是探求创造新的物理知识的思维活动，包括提出新的物理问题、设计新的物理试验、发明新的物理技术、形成新的物理概念、创建新的物理理论、启用新的物理方法、做出新的物理解释。物理学创造能力包括两方面：一是重新安排、组合已有的物理知识，创造新的知识和形象，如牛顿总结伽利略等人的成果，提出了牛顿三个定律；二是突破已有的物理知识，提出崭新的见解、设想、思路、观点，如爱因斯坦提出相对论。那么如何在教学中培养学生的创新能力呢？ １、培养学生的独立思考能力是创新的前提 牛顿说：“如果我对世界有微小贡献的话，那不是别的，只是由于我的辛勤而耐久的思考所至。”爱国斯坦也说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”猖狂立性是思维的灵魂。独立思考是有所发现，有所突破，有所创造的前提，没有独立思考，只能循规蹈矩,亦步亦趋。所以要培养学生的创新意识和创新能力,就必须培养学生的独立思考能力。 平时许多学生在学习和解题时不会独立处理问题,不是题目做的少,而是平常缺少独立思考,没有独立思考的能力和习惯。学习物理重在理解,要想清道理,单纯教师讲解,而学生没有经过独立思考,就不能很好地消化所学的知识,不可能真正深入地想清其中的道理,使之成为自己真天掌握的知识。所以独立思考是理解和掌握知识的必要条件。知识是能力的载体,无知即无能,没有知识的人谈不上创造。所以要培养学生的创新意识和创新能力,就必须培养学生的独立思考能力。 在教学中,要启发学生积极思维,不搞“满堂灌”,教师在课堂上,做到讲练结合,以学生为主,教师引导,学生通过思考得出结论。教学就其本质而言,是教师把人类已知的科学真理创造条件转化为学生的真知,同时引导学生把知识转化为能力的一种特殊认识过程。只有让学生亲身参与实践,发挥认识的主体作用,让学生通过独立思考,得出“胜利果实”,可提高学生的学习兴趣,培养学生探究知识的能力和创造能力。 在教学中尽量让学生多动手,多做探索性实验,要求学生认真思考,独立操作,手脑并用。强调学生自己写出实验报告,要求学生自己列出实验步骤,自己设计实验表格,独立完成实验。 有些演示实验教师通过努力也可以将其转化为探索性实验。例如,胡克定律在中学教材中是直接给出公式f=kx。这对于培养学生的创新精神极为不利。我们可以用劲度系数较小的弹簧或橡皮条进行演示实验,这样处理的结果是实验的可见度大,有利于学生观察实验现象,总结实验规律;也可以利用物理实验室现有的螺旋弹簧、刻度尺、钩码、铁架台等器材进行分组实验。让学生进行实验探索,得出胡克定律,从而提高学生的实验能力和探索精神。 课外小实验让学生自己动手做,鼓励学生自己设计实验,从简单开始,逐步提高。鼓励学生刨根问底,养成凡是多问一个为什么的习惯。没有学生的积极性和独立性,将不能培养学生的独立思考能力,更不能培养学生的创新能力。 ２、重视物理规律发现过程的教学,使学生掌握创新的基本方法 物理规律的发现与完善过程,都是人们运用创造思维不断创新的过程,在发现规律的过程中所创造出来的新方法是人类极其宝贵的财富。为了培养学生的创新精神,应该