五年级下册语文教案-9.2活见鬼▎北师大版[005].docx

北师大版语文五年级下册第九单元《活见鬼》第一课时教学设计 安徽省安庆市迎江区龙狮中心学校 严胜利 【教材分析】 《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇课文， 这是一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，一个人持伞独行，有个在屋檐下避雨的人钻到自己的伞下一同走，也不说话，怀疑为鬼，走到桥上时，持伞人把另一人推下了水，然后跑了，到早起做糕的人家里，说自己遇到鬼了。过了一会儿，一个人浑身湿淋淋的也跑进来，说遇到鬼了。两人都说遇到鬼了，但互相看看大笑起来。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！ 这篇小文章短小精悍，幽默风趣。共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。两个人互相怀疑对方是鬼，闹出了笑话。 文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章， 学生将初步感受到文言文的语言特点， 产生学习文言文的兴趣， 了解 祖国悠久灿烂的文化， 增强学习祖国语言文字的信心， 并为今后学习 文言文打下基础。 【学情分析】 1、由于上学期学生接触过文言文。 学生有一定的学习文言文的经验。 2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解； 有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。 【教学目标】 一、知识与技能 1、学会 6 个生字； 2、能正确断句，流利地朗读课文。力争达到“熟读成诵”。 3、能根据现代文、工具书理解内容，在反复诵读中，能产生自己的 独特感受。 二、过程与方法 1、采取自读为主，重在感悟、积累的策略。 2、尽量让学生自主、合作和探究，让他们自己质疑、释疑，教师适 当点拨、扶助，必要时适当讲解。 三、情感、态度、价值观 1、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文 语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。 2、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相 信科学反对迷信。 【教学重点】 学习文言文要能正确断句，流利地朗读，力争达到“熟读成诵”。 【教学难点】 1、学生能读懂每句话的意思，能读懂全文。 2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？ 【教学准备】 1、布置学生预习。 2、教师制作教学课件。 3、搜集有关鬼故事。 【教学流程】 一、激趣导入，揭题 1、出示甲骨文“鬼”，猜一猜 师：可见“鬼”在我们中华传统文化中的历史悠久。 2、提到鬼，你想说什么？（相机介绍《聊斋志异》） 3、你听过身边的人讲过的鬼故事吗？ （指名说一个鬼故事，听完谈感受。） 4、今天，老师给你们带来一个鬼故事——《活见鬼》 二、恐怖故事——见鬼 1、出示 1—4 句，指名读，正音。 2、合作学习 1）结合白话文，自悟文言文意思。 2）根据文意，试着标注文言文节奏。 （3）小组合作，交流文意和朗读节奏。 3、集体交流学习 , 标出准确节奏，加强理解 4、抢答游戏，巩固文言文意思，重点词、句含义。 5、先自由读，再指名读，最后齐读，强调读准字音，读正确节奏。 6、演一演，学生评价。 7、谈谈感受 ( 恐怖、害怕 ) 三、喜剧故事——疑为鬼 1、出示 5—7 句指名读，正音。 2、根据学习 1—4 句的学习方法，先自学，后合作学习，再集体交流。 （读准字音，标出节奏，理解文言文意思。） 3、从躲雨人的表现中你体会到了什么？ 4、结合上下文，揣度躲雨人为什么也“号呼有鬼”。 四、荒唐的闹剧——活见鬼 1、“愕然”什么意思？为什么“二人相视愕然”？ 2、为什么“不觉大笑”？ 五、总结，升华 1、学习了本文，你有什么感受？ （相信科学 疑神疑鬼，闹出笑话） 2、说说识破“鬼”的名人故事（鲁迅踢鬼） 3、齐读文言文，试着背一背。 六、介绍作者冯梦龙及作品。 七、课后任务： 1、试胆量（注意安全） 2、搜集更多“疑神疑鬼闹出笑话”的故事，准备讲故事比赛。 【板书设计】 活见鬼 （明）冯梦龙 恐怖 →→→→→ 喜剧 →→→ 荒唐的闹剧 （惊恐） （愕然、大小） 相信科学 疑神疑鬼，闹出笑话