五年级下册语文教案-24勇者的面对▎冀教版.docx

24 、《勇者的面对》教学设计 教材分析： 课文主要记叙了作者接待日本青年山崎母子的独特经历。 全文以事情的发展顺序为明线， 以山崎的转变过程为暗线，记叙了一个普通中国女孩儿通过自己的言行对日本青年山崎产生的潜移默化的影响，表现了作者对祖国曾经遭受的屈辱经历的记忆与客观、公正的认识以及对和平的呼唤。 全文共十八个自然段，叙述严谨，故事性强，内涵深厚，引人思考。可以分为五部分。 第一部分（第一自然段）介绍了事情发生的时间、人物、交代了作者与山崎母子的关系。 第二部分（第二至十自然段） 主要叙述了作者与山崎母子第一次见面时发生的事情。 课文通过山崎的偏执、无知，说明以山崎为代表的日本青年由于受日本军国主义的影响， 对自己的祖国在侵略战争中所犯的历史罪行认识不清，他们不能正视历史，对历史负责。 第三部分（第十一自然段）是课文情感与内容的分水岭，起承上启下的作用。 第四部分（第十二至十六自然段）讲述了作者与山崎在历史观、是非观上的又一次较量。第五部分（第十七至十八自然段）可谓全文的文眼，一方面，为全文画上了一个圆满的句号，让 人心中平添一丝欣慰； 另一方面， 用真诚与正义唤醒着日本民族的良知， 表现出以作者为代表的中国人民希望日本人民正视历史、面对现实，共同维护和平、创造和平的心声。 学情分析： 本文篇幅较长，所处的时代背景距离学生较远，因此课前要创造条件，帮助学生收集有关资料，可联系阅读链接的内容。 预习作业： １、收集：南京大屠杀、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队等资料。 ２、阅读课文。 教学目标： 知识与技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词。 2、理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。 过程与方法 1、引导学生通过查阅资料、结合上下文理解课文中关键的词语、句子。 2、通过小组学习，把握课文大意，理清课文表达顺序 情感态度与价值观 1、激发学生的爱国情感。 2、培养学生树立客观公正的历史观。 1 教学重点： 通过学习本文激发学生爱国情感。 教学难点： 理清课文的表达顺序和两条叙述线索。 授课时间： ２课时 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，最近我们一起了解了很多英雄人物， 抗日战争中壮烈牺牲的狼牙山五壮士， 与敌人周旋的小英雄雨来。今天我们来学习 24 课《勇者的面对》，他们面对的不是风暴与危险，而是直面历史的勇气。让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史， 课下同学们都收集了很多相关资料， 我们一起来交流一下。 二、交流资料 南京大屠杀 、九·一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队 等资料 【设计意图：通过交流让学生熟知与课文相关的历史知识。 】 三、初步感知课文，理清线索 1、自读课文，读准字音，理解字词。 2、小组互读，把握课文大意，理清课文表达顺序。首先，可让学生凭借“课文先讲了??接着 讲了??然后讲了??最后讲了??”之类的句式，从内容上整体把握课文大意。 3、全班交流。抓住关键词语，引领学生理出始终贯穿课文的两条线索：第一条是事情发展的明 线。关键词有：“去年暑假” “开始??后来”“山崎母子外出旅行期间” 、“山崎母子回来了”“后来”等。 第二条是人物内心变化的暗线。关键词有： “脸色始终冷冰冰的” 、 “嘲讽和轻蔑”、“不屑的表情又来了”、“垂下了眼帘，可又不服气” 、“把头昂的高高的” 、“滔滔不绝”、“由衷的发出一声声的赞叹”、“警惕”、“犹豫”、“额头沁出了细细的汗珠” 、“忍不住”等。 【设计意图：整体感知，锻炼学生总揽大意的能力。 】第二课时 一、回顾导入 通过上节课的学习，你觉得“勇者”是谁？为什么？ 二、品读课文 这节课我们再次走入这篇文章，细细来品味。你认为谁是“勇者”从哪些地方看出来的，抓住重点词句在课文中勾一勾画一画，也可以小组交流一下。 【设计意图：引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生。 】 2 三、全班交流 山崎：假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视 历史 体会山崎态度的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。 预设点： １、山崎最初的态度： “脸色始终冷冰冰的” 、 “嘲讽和轻蔑”、“不屑的表情又来了” 、“垂下了眼帘，可又不服气”、“把头昂的高高的”从这体现出山崎对中国的偏见轻视，对女孩的介绍的中国的质疑，固执的军国主义思想，认为日本是受害国。 2、当山崎母子旅行归来后，山崎有的态度有什么变化通过那体现出来的？ “滔滔不绝”、“由衷的发出一声声的赞叹” 体现出山崎在亲眼所见中国的大好河山之后对中国由 轻蔑转向了赞叹。对中国的看法有所改变。并且不再反对或者怀疑中国女孩对中国的进一步的介绍。3、当我送给山崎我精心制作的小册子时，山崎又有那些变化？ “警惕”、“犹豫”、“额头沁出了细细的汗