四年级上册语文教案-6.20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵｜人教新课标[002].docx

20 古诗两首  《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 设计理念： 《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该： “诵读优秀诗文，注意在诵读过程中 体验情感， 展开想象， 领悟诗文大意。 ”。这就从方法步骤 （诵读古诗， 展开想象， 理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古 诗教学设定了阶段性目标。 我们的重点是培养读诗兴趣， 通过理解诗句， 想象诗歌描绘的情境，体验作者情感。 在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习古诗方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。 教学目标 1．认识 5 个生字，会写 7 个生字，能深入理解“故人” “烟花三月” “尽”“唯”等词语 的丰富内涵。 2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的 热爱之情。 3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。 4．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。 教学重点： 1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。 2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。 3．理解诗句意思，体会诗人思想感情。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：预习课文，并搜集相关资料。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示题意。 1．通过古诗《静夜思》引导学生背诵李白的古诗。 学生背诵出《望庐山瀑布》 《赠汪伦》 2．揭题导入 今天我们再学一首李白的关于送别的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 3．揭题释题。 （知诗人） （1）板书课题。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。（板书诗题，注意“孟” 、“浩”、“陵”的写法） 2）学习课内的生词。 学生讲解生词的结构、读音、偏旁、组词等 3）简介作者。 这首诗的作者是——李白。李白大家都不陌生，谁能向大家简单介绍一下。生自由交流。教师可适当补充。 李白（ 701 年 2 月 28 日－ 762），字太白，号 青莲居士 。中国唐朝诗人 ，有“ 诗仙 ”之称，是伟大的 浪漫主义 诗人。 4）释题 读一读课题，看看从课题中能看出哪些内容。 1、师生互动，了解黄鹤楼课件展现黄鹤楼雄姿； 黄鹤楼： 中国著名的名胜古迹， 故址在今湖北 武汉市 武昌蛇山的黄鹄矶上， 传说三国时期的 费祎 于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 2、孟浩然（资料） 孟浩然 ：李白的好朋友。之：到达。广陵：即扬州。 师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。 4）读题理解题意。 诗题的意思我们都了解了，谁再来读一读诗题。学生理解课题含义 李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。二、读通读顺。 （读诗文） 弄明白诗题，下面我们进行第二步——读诗文。 1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。 2．指读正音。师范读。自由读，指名读。 （读通、读顺、读熟） 三、理解诗意。 （明诗意） 1.读准字音读通字句，是学习古诗的第一步，接下来我们来看看诗句中每一句话的意思都读明白了呢，下面请大家默读诗句，出示自学要求： 边读边想诗句的意思，想象诗句描绘的画面。 2.集体交流。 （ 1）结合板画弄懂“故人”的含义。理解“烟花三月” 、“下扬州”、“孤帆”、“碧空”、“尽”、“唯”的意思。 2）质疑解疑。有没有不懂之处了？ 3）练习完整地讲述诗意。 四、赏析佳句，入境悟情。 （悟诗情） 1．、 故人西 辞 黄 鹤 楼，烟 花 三 月 下 扬 州。 1）点拨理解“西辞” “烟花”“下”。 西辞：课件标出湖北和扬州的位置。湖北在扬州西面。 2）师生共议“烟”的丰富意蕴，想象美景。肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。 3）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。 4）指导朗读前两句，理解句意思。 通过前两句我们知道了什么？找学生回答。 （即诗句意思）所以前两句是叙事送别。 板书：叙事——送别 2、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 1）板书“孤帆” “长江”。“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”是什么意思？“尽” “唯”是什么意思。 2）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。 3）指导朗读后两句。师引读—— 师：这句话内涵这么丰富，怎么能读好呢，看看插图，李白站在江边，假如想象一下我们现在站在江边，船已经开了好一会儿，李白还在望啊，不禁想起两首诗——生读。 师：船已经越来越远了，真是—— 师：这船已经消失在碧水蓝天了， 李白想起了他们在一起的情景， 于是他脱口而出这样两句，读—— 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 4）理解句意。学生感悟诗句含义。 从这两句诗中，我们感受到了