五年级下册语文教案-《威尼斯的小艇》人教新课标.docx

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1、认识 6 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句，感受威尼斯独特的异域风情。 3、了解威尼斯小艇的特点，初步感知小艇同威尼斯人民的紧密联系。 教学重、难点： 教学重点：了解小艇的特点，体会小艇同威尼斯人民的紧密联系；教学难点 : 体会抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的写作方法。 教法、学法： 阅读探究法、合作学习法。 课时安排： 两课时 教学准备： 威尼斯的图片 教学实施过程： （第一课时） （课前背诵古诗，营造浓厚的学习气氛。 ） 《牧童》唐 吕岩 《舟过安仁》宋 杨万里 《清平乐·村居》宋 辛弃疾 一、 创设情境，导入新课。 1、导语：同学们积累的古诗越来越多了，背诵的也越来越有感情了。为了奖励大家，老师 今天带大家去意大利的水上名城——威尼斯游览一番。 2、课前大家都预习了，谁来介绍一下威尼斯这座城市。 3、正因为威尼斯独特的地理特征，也使得他的交通工具独具特色，成了这座城市的名片。 齐读课题：威尼斯的小艇。 4、你对课题有什么疑问，说一说。 （质疑课题） 5、同学们一定迫不及待的想解开自己心中的疑问，就让我们到文章中寻找答案。 二、 检查预习，初读课文。 1、自由读课文，遇到难读的词语句子多读几遍，把课文读通顺。并且将自己发现的美景画 下来，等会我们一起分享。 2、（出示新词）指生读，检查预习。 3、理解“纵横交叉”的意思，附图联系上下文理解。 4、指生读自己发现的美景， （检查读书情况） 5、同学们发现的美景真是太美妙了，那么作者是怎样将这些美景展现出来的呢？咱们到文 中去细细品味。 三、 研读品味，突破重点。 1、同学们默读 2-3 自然段，说一说你发现了什么？ 1）、作者连用了 3 个比喻句，你找到了吗？ 2）、“独木舟”你体会到小艇什么特点？“长、窄、深” 3）、“新月”你联想到了什么？说明小艇是什么形状的？ 4）、作者将小艇比作水蛇，有什么特点？“轻快、灵活”( 板书 ) 5）、你能用关联词将这两个词语连起来吗？ ①“威尼斯的小艇， （既）轻快（又）灵活。 ” ②“威尼斯的小艇， （不但）轻快（而且）灵活。 ” 6）、你能想象到小艇轻快、灵活的在纵横交叉的水道中自由穿梭的景象吗？谁来读一读（指生读） 7）、看来大家都能想象到那美丽的画面， 咱们看着图片， 一起来感受一下。（出示图片，积累语句） 8）、小艇在水道中轻快灵活的穿梭， 乘坐在上面是什么感觉呢？谁来读一读第三自然段。 ① 指生读。 ② 指导朗读。 过渡： 小艇轻快的在威尼斯那热闹、 繁忙的水道中灵活穿梭， 我们仍能舒服地欣赏往来的风 景，这种独特的体验，只是因为小艇自身的特点吗？还是因为什么？ ( 船夫的驾驶技巧高超 ) 2、快速默读第 4 自然段，画出展现船夫驾驶技巧高超的语句。 1）、指生读。 2）、作者列举了船夫经常遇到的几种情况，你能将画出的语句对应一下吗？ 3）、同学们能感受到船夫的技术高超吗？咱们来读一读，其他同学闭上眼睛，想象自己就坐在小艇中。 3、开展游戏，突破重难点。 （ 1）、游戏规则： 每个小组是一个小艇公司， 交流一下怎样才能吸引更多的游客来乘坐你的 小艇，讨论后推举一名船夫向大家介绍，看同学们最想做哪家公司的小艇。 （出示提示） 2）、找 1— 3 名船夫介绍。 3）、评选、宣布结果。 过渡：船夫们，我想问你们，你们的驾驶技术这么高超，你们离得开自己的小艇吗？看来你们的生活和小艇紧紧地连在一起，不能分离。 4、让我们再一次感受船夫的高超技术、感受乘坐小艇游览威尼斯的美好情趣。 （齐读第 4 自然段） 5、威尼斯人民还用小艇来做什么呢？自学第五自然段，完成下列表格。 四、设置悬念，埋下伏笔。 坐在舒服的小艇中， 欣赏着过往的风景， 灵活地穿梭在威尼斯那热闹的河道中。 这是威尼斯 这座水上名城向我们展现的它白天的魅力。 那么到了夜晚， 他又是什么样子的？咱们下节课再来观赏。 五、布置作业。 1、熟记本课生字、新词。 2、积累文章中优美的语句，并抄写下来。