五年级下册语文教案-六月二十七日望湖楼醉书苏教版.docx

苏教版小学语文 五年级下册 第七单元第二十四课《古诗两首》 之《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 李明英 牡丹区东关小学 24、《古诗两首》 之《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 一、教学目标 1、能正确，流利，有感情的朗读古诗。 2、理解诗句意思，体会诗人独特的写作技巧，感受诗的美感。 3、体会诗的意境美，感受诗人乐观豁达的情感。 二、教学重难点 1、理解诗句意思，体会诗人独特的写作技巧，感受诗的美感。 2、体会诗的意境美，感受诗人乐观豁达的情感。 三、教学准备：课件 四、教学时间： 1 课时 五、教学过程 一、由描写雨景的诗导入 1、导入 以前我们学过很多描写雨景的诗： 好雨知 时节，当春乃发生。 夜来风雨声，花落知多少。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿 杏花雨，吹面不寒杨柳风。 2、揭示课题 今天我们要学习的这首诗歌也是描写雨景的诗歌。出示课题： 六月二十七日 望湖楼醉书 —【宋】苏轼 3、简介作者：苏轼 4、复习苏轼的诗 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 但愿人长久，千里共婵娟。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 5、今天我们就来学习苏轼写的一首描写雨景的诗《六月二十七日望 湖楼醉书》，这首诗的题目很长， 谁来读好它？这长长的诗题告诉了我们 不少信息，你从诗题中读懂了什么？ （六月二十七日，是农历六月，盛夏时节；望湖楼，是西湖边上的一座 观景楼，地点也在西湖边， 看来描写的也是西湖的景色； 醉：似醉非醉， 带着醉意；书：书写，写。 ） 能连起来说说诗题的意思吗？（六月二十七日这天，诗人在望湖楼上趁 着醉意写下了这首诗） 二、通过朗诵，整体感知（读 诗） 1、自由读诗，要求正确流利，读出古诗的一点韵味。 2、能把这首诗读好吗？谁愿意向大家展示一下你的朗读？（有板有 眼，有滋有味，有声有色） 3、老师范读，全班齐读；分男女生读（注意节奏划分，一句前四个 字男生读，后三个字女生读 ,课件出示节奏） 。 三、初步探究，研读文本（悟 诗） 1、根据注释圈点批注，小组互相说说诗句的大概意思是什么？ 翻：打翻。 未：没来得及。 遮：遮挡，遮住。 白雨：白茫茫的雨点。 跳珠：跳动的珠子（珍珠） 。 乱：杂乱无序。 忽：忽然。 散：分散，散开。 水如天：湖水就像天空那样广阔，水天一色，茫茫一片。如：好像。 2、PPT 展示图片，让学生结合图片说一说诗句的意思，并说一说诗 的特点，这是一场什么样的雨，作者是按照什么顺序写的？（指名说） 并拓展带 “忽”的诗句，让学生体会作者心情。 3、同学们，我们现在是 1072 年，在望湖楼上小酌，突然天空乌云密 布，你的眼前出现了怎样的景象？【黑云像打翻的墨汁还未来得及把山 遮住，白色的雨点就像珍珠一样乱跳，蹦进船里。忽然一阵卷地而来的 大风把云和雨吹散了， 此时从望湖楼上向下看， 湖水就像天空那样广阔， 一片汪洋。】 4、集体朗读，注意读出雨的快与急。 5、除了雨，诗人还写了哪些景象？是什么样的云？是什么样的雨？ 6、顽皮的雨来得快去得快，风云变幻，最终雨过天晴，归于平静， 让我们带着这种体验，节奏由迅疾到平缓，朗读这首诗。 四、精读诗句，体会艺术特色 1、感受精妙的比喻 2、体会动词和名词的精妙 3、感受对仗和押韵的魅力 妙语连珠的语言生动形象地为我们展现了一幅幅风云滚滚， 雨珠杂乱， 风平浪静，水天一色的画面。 五、感受诗意，走进作者。 1、多么酣畅淋漓的大雨！ 多么令人心旷神怡的雨后美景！ 此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？不， 诗人已不仅仅是因酒而醉， 而是因雨而醉，因景而醉，这可真是 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 ”。东坡先生被眼前的景象所陶醉，相信大家现在也被这场雨深深的陶醉了，让我们再 次齐读这首诗。苏轼写这首诗是三十五岁，十五年后， 50 岁的东坡先生再次来到西湖，又正好遇上下雨，回首望湖楼，想起当年在这儿写诗之 事，无比感慨地又写下一首诗， “还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年 ”。 是啊，当年那场酣畅淋漓的大雨令东坡先生陶醉其中，十五年后，那 场酣畅淋漓的大雨仍令东坡先生念念不忘。 “还来一醉西湖雨， 不见跳珠十五年 ”，将近一千年后的今天，东坡先生早已不在人世，但他留给我们 的那场酣畅淋漓的大雨仍令我们深深陶醉，让我们再次齐背这首诗。同学们这就是经典文化的魅力，她穿越时空，影响一代又一代热爱中华文 化的人。 2、介绍苏轼与西湖的感情，拓展阅读《饮湖上初晴后雨 ?其一》，并 让学生说一说诗的大意。 《饮湖上初晴后雨 ?其一》 苏 轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总