五年级下册语文教案—综合学习(三)种芽苗菜▎冀教版.docx

小学语文五年级作文指导课《种芽苗菜》作文教案设计 河北省沧州市路华小学 吕国红 教材解读： 五年级的习作教学继续重视对孩子们观察能力的培养。新课标要求： “养成 留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 ”小学生不大记得过去时，比较喜欢正在做某事。小学生观察能力不强，即使观察了，也不懂得对于材料的取舍。基于此，我设计了这节观察指导课。 “纸上种芽苗菜”是新鲜的事物，容易引起孩子们的兴趣。提前我发动家长们在网上购买芽苗菜种子，然后让孩子们亲自种植。孩子们种植芽苗菜的过程，也是一种生活场景的再现。 教师在指导学生仔细体验、观察、按一定顺序叙述种植芽苗菜的过程的基础上， 引导学生运用比喻、 拟人等修辞方法把事情过程写生动、 写具体，进而引导学生领悟其中的道理，使文章立意深刻、有深度。 教学目标： 通过学生亲自体验种植芽苗菜，认真观察芽苗菜在生长过程中的细微变化，关注自己的真实感受。 运用比喻、拟人等修辞方法把种植芽苗菜的过程写具体生动。 3、激发学生从种植芽苗菜的过程中领悟道理，力求文章立意深刻 。 教学重难点： 1、运用比喻、拟人等修辞方法把种植芽苗菜的过程写具体生动。 、引导学生从种植芽苗菜的过程中领悟道理，力求文章立意深刻。 课前准备： 多媒体课件、每个学生种植的芽苗菜一盘 教学课时： 一课时 教学过程： 课前三分钟 ： 孩子们，平时我们积累了很多诗句，其中有一些诗句用了借物喻人的写作手法，这样的诗句有 —— （可以让同学领背） 千磨万击还坚劲，任儿东西南北风。 —— （清）郑燮《竹石》不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 —— （元）王冕《墨梅》 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 —— （明）于谦《石灰吟》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— （唐） 李商隐《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。 —— （清） 龚自珍《己亥杂诗》 一 激发兴趣，引导观察（按一定顺序） 多媒体出示孩子们亲手种植芽苗菜的图片，让孩子们仔细观察图片，然后 按照一定的顺序， 用极其简练的文字说出种植芽苗菜的过程， 力求完善， 老师相机板书。 泡种 —— 平铺 —— 盖纸 —— 生根 —— 发芽 —— 长高 —— 收割 —— 品尝 二 指导表达，增加美感（具体生动） 1、 一篇好文章，除了细致观察，能按一定顺序叙述外，还要力求生动具体。那 么怎样才能做到生动具体呢？孩子们， 我们一起回顾一下第三单元的课文。 《瘸蝉》一课，作者运用比喻的修辞方法把蝉的幼虫的样子、 蝉在蜕变过程中极度痛苦的样子写得惟妙惟肖、惊心动魄；《荒芜了的花园》对 “青蛙 ”“蟋蟀 ”的拟人化描写给文章增添了情趣， 下边我们再次赏读句子， 体会比喻句、 拟人句的精妙之处。 多媒体出示： 比喻： 蝉的幼虫身上裹着一层角质的铠甲，就像一团黄泥，在笼中笨拙地爬行 着。 ——凡夫《瘸蝉》 虫儿痛苦地颤栗着，背部弓起，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的 战栗也越来越剧烈。 ——凡夫《瘸蝉》 拟人： 青蛙带着满肚的欢喜，由池岸下的石罅中跳出来听；蟋蟀也暂时停止了他的悲鸣，由草丛中露出半个头来，看他们讨论。 青蛙等得不耐烦了，哭丧着脸，不高兴地，一步一步，慢腾腾地仍旧走进 石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了。 它不愿意再看他们的争斗， 终于把头缩回 草 丛 中 ， 跑 到 墙 角 下 ， 拖 长 它 的 音 调 ， 又 悲 鸣 起 来。 ——郑振铎《荒芜了的花园》指名学生读、齐读，体会比喻句、拟人句的写作特点和作用。 教师小结：如果把文章比作锦缎的话，我们还希望能锦上添花，这“花”就是恰当地运用修辞方法：比喻、拟人、排比等。 2、多媒体出示种芽苗菜的五个句子。 1）第一步泡种：把种子放到一个盆子里，然后接水，让水没过种子，浸泡时间大约 24 个小时。 2）我把泡好的种子撒到育苗盒上，接着在种子上铺上一层薄薄的纸，然后用喷壶把纸喷湿。 3）我发现育苗盘底下长出根来。 4）我发现种子发芽了！ 5）随着时间的推移，它们已经长到 12 厘米高了。多媒体出示比赛要求： 1、四人一组，每组从上边的五个句子中挑选一句话。 、小组合作，集思广益：用恰当的修辞方法把所选的这句话写得具体生动；推选一名组织语言能力强、写字漂亮的同学执笔。 、比赛时间为五分钟。 每个小组推选一名朗读水平高、 声音响亮的同学展示成果。 、评出“创作明星小组”“朗读明星小组”发奖状。 交流展示： 生一：第一步先让种子们洗个澡，然后把破皮和发育不良的种子挑出不要。倒入适量的水，让种子泡一个 24 小时的冷水澡，以水没过种子为宜。泡澡期更换洗澡水一次，以免种子发霉或变质。 生二：我把催好芽的麻豌豆种子均匀地撒到育苗盒上， 最后在种子上面盖上一张薄纸，犹如给种子盖上一层小薄被。这样麻豌豆种子就有一个舒适的家了，它们可以尽