20.古诗两首教案2019西师大版三年级语文下册教案.docx

古诗两首 教学目标： 1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。 2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”和“谁言寸草心， 报得三春晖”的含义和修辞手法。 教学重难点： 1、如何指导学生进行自主学习。 2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描 绘古诗的意境。 教学过程： 第 1 课时 一、解题 1、师板书课题。（齐读课题） 2、解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。 （生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。 3、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。 4、孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生 性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？ （板书：李 白汪伦） 二、初读古诗，读通读懂。 1、（课件 1：自学提示） 自学提示：（ 1）画出生字词，通过拼音认读。（ 2）正确流利 地朗读这首诗。 2、孩子们，请你们根据提示，捧起书，自由自在地读，无拘无 束地读，摇头晃脑地读，注意一定要把字音读准哦！有不懂的地方可 以和同桌讨论讨论，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。 （生自 由地读诗） 3、师：好，现在让老师检查一下你们的自学成果。（课件 2： 带拼音的生字词）指名读、小老师带读 4、（课件 3：去拼音的生字词）开火车读 5、（课件 4：全诗附带注释。将：马上。欲：就。忽闻：忽然 听见。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。千尺：很深。不及：比不 上。情：情谊。） 6、指名读全诗，及时表扬鼓励（你读得很通顺；你读得真流畅； 你的声音非常响亮；你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更棒 了。） 7、你能根据老师给出的注释把这首诗大概的意思说一说吗？ （请 一个学生用自己的话来概括，其他的同学也可及时补充） 8、全班带着节奏齐读全诗。 三、故事引趣，激发情感。 1、师：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣 的小故事呢！你们想听吗？（课件 5：李白送汪伦情景动画图） 李白一生既喜欢做诗， 也很喜欢喝酒和游历名川大山， 汪伦非 常仰慕他的才华， 很想与他结为朋友。 于是就写了一封信托人带给李 白，上面写道： “先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝 酒吗？这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看 看。可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑 不解。汪伦解释说： “十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是 有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟， 他不但没有生气， 反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来， 两人 一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了 当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了 深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了， 高兴时吟诗一首《赠汪伦》。 2、（再出示课件 4）师生合作深情吟诵全诗。 3、你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？ （课件 6：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”） （1）桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的 写法。说明桃花潭的水很深。 师引导：孩子们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李 白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平 常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜 宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。”才会有《望庐山瀑布》 中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”也才会有这流传千古的 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（课件 7：三首诗中的三个夸张写法的诗句） （2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如 故，相见恨晚。然而，相聚的日子总是过得太快， 李白不得不离去了。 站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。于是， 李白情不自禁地用水深来比喻情深。（板书：水深情深） （3）李白哪里是想说水深，他分明是想说??（生答：李白和汪伦的情意像桃花潭水一样深） （4）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。（板书：更） （5）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一样，又深厚，又真挚。谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。（再次出示课件 6）个别动情朗读 （6）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读） 4、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的 友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头（情景对话） “李白，李白，你在想些什么呢？”（学生变换成李白的角色） 5、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不 辞而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己 一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候