人教版三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿.docx

人教版三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿 各位评委： 下午好！ 今天我说课的内容是九年义务教育人教版教材第六册第七单元的 《小数的初步认识》的第一课时。 一、说教材： 教材分析 : 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的 内容。本课内容包括认识一位小数、 两位小数和它的读、写法。 认识一位小数和 两位小数是小数的初步认识中最基础的知识， 学习小数不仅为学生准确清晰 地理 解小数的含义， 也为今后系统地学习小数的知识打下基础。 同时，小数的知识在 实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知， 在日常生活中已经有 所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性， 学生要深刻理解小数的意义， 还有一定的困难， 针对这一现状， 教学中应充分考 虑学生的生活经验， 利用生活与 数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发， 利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。 二、教学目标 知识与技能： 1、结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。 、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。 、能识别小数，会读、写小数。 过程与方法：通过观察 , 比较等学习活动 , 培养学生的观察概括、 归纳的能力。 情感态度与价值观： 通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受小数与现实生活的联系。 让学生体会， 生活中处处有数学， 从而激发他们热爱数学的情感。 三、教学重难点 ： 教学重点： 会认读、会写小数，理解以元为单位、 以米为单位小数的实际含义。初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学难点： 结合具体情境认识小数的意义， 理解以元为单位、 以米为单位的小数的实际含义，在观察、比较中发现分数与小数的联系。 1 四、教法、学法： 教法： 按照《数学课程标准》的要求和学生学习数学的实际，选择了创设情境法、谈话启发法、发现法、练习法等教学方法。 学法： 在学法方面， 新课标倡导学生主动学习、 探究学习、 合作学习的方式。教学不是知识的传递， 而是知识的处理和转换。 因此让学生用观察法、 小组讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习、合作学习。 五、教学过程： 为了体现学生是学习的主体， 我以学生的学为立足点， 设立以下教学程序： （一）创设情境，引入新课（大约 5 分钟） 小猴子带了一元五角去买学习文具，由于不认识标签上的价格，请大家 帮忙判断， 它可以买那些商品？出示商品价格 （请学生把商品价格用元、 角、分表示，并判断小猴子的钱能买那些商品） 。 区分整数和小数。引出课题：小数的初步认识 大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？ 【设计意图】：通过学生熟悉的场景引入新课，激发学生的学习兴趣。使学生感受数学来源于生活，初步感受小数的现实意义，生活中处处有数学。 （二）小数的读法和写法（大约 8 分钟） 1、读小数 生活中处处有小数 , 这些小数你会读吗 ?请大家读一读屏幕上的小数。 小结小数的读法。 、我们已经会读这些小数了，那小数是怎么写的呢？【设计意图】：培养学生猜想、大胆尝试的精神。 （三）小数的意义（大约 17 分钟） 1、理解 以“元”为单位的小数的实际含义。 （大约 5 分钟）A、观察图，发现数学信息，并把找出的价格表示成几元几角几分。 5.98 元表示 5 元 9 角 8 分 0.85 元表示 0 元 8 角 5 分 2.60 元表示 2 元 6 角 0 分 、观察、交流小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一 个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分） 。 【设计意图】：联系生活利用商品价格， 从情境中提出问题并解决， 感悟以“元”为单位的小数表示的实际含义 ，感受小数在生活中的应用。 2、生活中在哪里还见过小数？ 学生可能会说 ，自动铅笔笔芯 0.5mm你是否见过？ mm是什么单位？（长度单位）你还学过哪些长度单位？ 引出： 1 米=10 分米 1 米 =100 厘米 【设计意图】：让学生去发现生活中的小数，提高了学生的学习兴趣，再一次使学生感受数学来源于生活又回归于生活，同时自然地过度到下一个知识点。 3、理解 以“米”为单位的小数的实际含义。 （ 12 分钟） A、感知“十分之几”可以用一位小数来表示 如果把 1 米平均分成 10 份，每份是多少？ 用米作单位是几分之几米？既然 1 分米可以用 0.1 米来表示， 3 分米可以用多 少来表示？那么 8 分米呢？ B、观察讨论，小数点右边的第一位表示的什么？（多少分米） 【设计意图】：以形象的课件，唤起学生对分