金色花说课稿及教学设计.docVIP

西华师范大学 第二十五届实习生课堂教学比赛 教 案 学 院：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参赛学生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 指导教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教务处 制 《金色花》说课稿 班级：文学院2009级10班 姓名：吴娇 尊敬的各位评委、老师大家上午（下午）好： 今天，我说课的题目是泰戈尔的《金色花》，下面我将从教材分析、目标制定、学情分析、教学方法、教学过程等方面进行说明。 《金色花》是人教版七年级上册语文教材第五单元第24课《散文诗两首》中的第一首。这首由印度文学家泰戈尔所创作的清新优美、想象丰富的散文诗展现了一个神奇的孩子与母亲嬉戏的深情画面。本诗以儿童特有的方式表现了对母亲爱的回馈，暗合了本单元家庭、亲情的主题，并且在字里行间笼罩着淡淡的宗教氛围，使全诗在展现母子之爱的主题上更添加了诗歌的纯洁与圣美。 根据以上教学内容，我制定了以下教学目标： 第一知识与能力目标：同学们在叶圣陶先生美读法的指导下从诗歌情感基调、语速、语调上把握朗读技巧，并注意优美语言的积累和托物言情的写法借鉴。 第二过程与方法目标：通过自由读、美读和自主合作探究，学生能够从小点切入鉴赏诗歌。 第三情感态度价值观目标：体验人间至情——母子之间的爱，体味高尚的审美情趣。 根据以上教学目标，我设置了如下教学重难点。我的教学重点是诗味悟读，感受并理解圣洁的母子深情；教学难点是恰当地把诗人笔下人性的善与爱融入到母子之爱中。 本诗采用朗读体味法，情境创设法，讨论延伸法引导七年级学生结合自身活泼的特点去品读诗歌深情，去恰当的理解家庭之爱和人性美与善。我的教学课时为一课时。 我的教学过程分为三个步骤： 1、师生共同回忆中国诗歌中表现母爱主题的诗句，自然导入孩子对母亲的深情倾诉——《金色花》。 2、以三个问题贯穿全诗：第一，“我”变成金色花后度过了怎样的一天，做了哪三件事？”第二，“我变成金色花后为什么不让妈妈知道？”第三，“诗人为什么要把我变成一朵金色花？”由学生为主体，教师为主导，金色花为主线从朗读、内容、情感、表达、写作几个方向来进行整体把握。 3、最后师生用真挚的语言倾诉对母亲爱的回报，通过写卡片送冬日温暖的方式，切实感恩这被称为人间第一爱的母爱。 以上是我的说课，下面进入我的讲课。 《金色花》教学设计 班级：文学院2009级10班 姓名：吴娇 教学目标 目标一：知识与能力目标：同学们在叶圣陶先生美读法的指导下，从诗歌情感基调、语速、语调上把握朗读技巧，并注意优美语言的积累和托物言情写法的借鉴。 目标二：过程与方法目标：通过自由读、美读和自主合作探究，学生能够从小点切入鉴赏诗歌。 目标三：情感态度价值观目标：体验人间至情——母子之间的爱，体味高尚的审美情趣。 教学重点 诗味悟读，感受并理解圣洁的母子深情。 教学难点 恰当地把诗人笔下人性的善与爱融入到母子之爱中，并能够理解托物言情的写作手法。 教学方法 朗读体味法 情境创设法 讨论延伸法 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 师：中国的诗歌艺术源远流长，母爱更是诗歌里一个永恒的主题。请同学们回顾一下有哪些曾经学过的或熟知的表达母爱的诗句呢？ 生：（自由说） 师：请同学们大声地和老师一起把这首诗的最后一句说出来。读得很动情，是啊，我们怎么能够报答得了母亲那无微不至的如春天般的光辉呢？“万爱千恩百苦，疼我孰知父母”老师记得世纪老人冰心曾在《繁星》中写到“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我躲到母亲的怀里。”从以上这些诗句里我们都可以看到人类社会最崇高、最美好的情感——母亲对孩子的关爱。那作为子女的我们该用什么样的方式表达自己对母亲的爱？并让她们切实地感受到呢？今天，让我们一起欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗《金色花》，让金色花悄悄地告诉你。 二、初读诗歌，感知内容 师：请同学们先听老师范读一遍诗歌，在听的时候同学们要拿笔勾画生字词并注音。同时边思考在诗歌里面，那朵金色花度过了怎样的一天？或做了哪三件事？（教师配乐诗朗诵） 师：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩童的游乐世界中，那同学们带着好奇的心读读屏幕上的6个生字词。（注意“匿”“棚”等易错字的读音） 生：齐读。 师：同学把大部分的生字读得很准很好。生字解决了，接下来我们看看金色花在日常生活中做了哪三件事？ 生：开放花瓣，散发香气，给妈妈带来花香；变成投影，增添妈妈读书情趣，使她生活温馨；变成原形，逗妈妈开心。 师：根据课本落实“你会嗅到这花香”“正投在你所读的地方”“又成了你的孩子求你讲故事给我听”三件事后，现在同学们可以在头脑里想想金色花度过的这一天。老师描述：清晨，妈妈沐浴后，湿发披在两肩，一阵微风吹来，空气中弥漫着沁人心脾的花香，这香气从何而来？妈妈安详地坐着读《罗