四年级上册语文教案-25古诗两首-《江雪》苏教版.docx

古诗两首《江雪》教学设计 教学目标： 1、正确流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、运用边读边想像画面的方法理解诗句意思，将古诗读成一幅画。 3、通过品读诗句，走进诗人等方法感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。 教学重点： 运用边读边想像画面的方法理解诗句意思，将古诗读成一幅画。 教学难点： 4、通过品读诗句，走进诗人等方法感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。 教学准备： 1、学生准备：背诵积累有关描写冬天的古诗；查阅了解有关柳宗元的资料等。 2、教师准备：教学课件 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、看画面背古诗，引出课题 1、出示古诗的画面，诵读相关诗句 2、出示课题《江雪》 ，理解意思——江上雪景 二、读古诗想画面，理解诗意 1、初读古诗，读出韵味 1）自由读古诗（出示诗句，读书要求读准字音，读出诗句节奏等） 2）指名朗读 2、理解词语，读出画面 1）指导朗读：读出画面（以诗题“江雪”为例）（板书：读出画面） 2）重点指导：千山 万径 簑笠翁 独钓寒江雪 3）齐读整首诗 3、理解诗句，写出画面 1）听朗读，想画面，写画面。古人说“诗中有画” ，边听边想象画面。以现代诗或散文的形式写出自己看到的画面。 2）展示点评。 三、品诗句品诗人，感受诗情 1、用一个词来形容你写下的这幅江上雪景图感受到的，你会用什么词？（环境——凄凉、 寒冷等；心情——孤独、寂寞等） （相机板书） 2、通过指导朗读，感悟环境的凄凉，心情的孤独。 3、引导出“千万孤独” ，进一步感悟诗情。 4、阅读资料，走进诗人。 1）出示背景资料，阅读：诗人为什么孤独？（板书：走进诗人） 2）假如你是柳宗元，寒江独钓中的你会怎么想？ 3）引出“虽万受摈弃，不更乎其内。 ”感受诗人坚强、永不言弃的理想抱负。 4）指名读（读出坚强等） 5、齐诵古诗。 四、学方法用方法，迁移拓展 1、出示《渔翁》 ，用上边读边想象画面，走进诗人的方法自学。 2、交流反馈诗句意思。 （用上边读边想象的方法） 3、感受诗情（用上走进诗人：情志悠闲 淡泊幽远） 五、从课内到课外，作业布置 1、课堂总结：边读边想象，读出画面；走进诗人，品悟诗情。用上学习古诗的这种方法自 学其他古诗。 2、作业布置： （1）、背诵，默写《江雪》 。 （2）、用上想象画面的方法学习有关描写 “渔翁” 的古诗词并背诵积累， 例如《渔歌子》 等。 （3）、阅读《康震评说唐宋八大家柳宗元》 。 附板书 古诗两首 江雪 千 凄凉 孤单 万 寒冷 坚强 孤 独 副板书 景 人 读出画面 走进诗人