一年级下册语文教案-百花园四：能说会道：看图讲故事｜语文S版(2016).docx

一年级下册： 语文百花园四能说会道 ： 看图讲故事 学情分析： 大部分农村一年级的小学生口语交际能力相对较弱， 与人交谈的 信心不足，特别是对于听故事、讲故事接触得更少，所以这节课，我 主要是引导学生观察图画， 重在鼓励、引导学生从讲完整一句简单的 话开始，到讲一段话，最后讲一个简单完整的故事，从而激发学生表 达的欲望、对听故事、讲故事的兴趣。 教学目标： 1、引导学生观察图画，发挥自己的想象力。 2、创设情境，激发学生讲故事的兴趣，使学生敢于表达，能讲完整 简单的故事。 教学重难点 ： 1、引导学生注意观察小白兔和小灰兔的表情、动作，发挥想象，培 养学生讲故事的兴趣。 2、让学生在讲故事中自由表达、清楚表达自己的想法。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、师：孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲一个故事， 好吗？但是，听故事，有一个要求，那就是要做到——坐姿端正，认 1 真倾听，这样才是一个超级小听众哦！故事开始啦！ 在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，小白兔和小灰兔在一块空地上种下了南瓜籽。到了秋天，南瓜丰收了。兔妈妈说：“小白兔、小灰兔，你们去地里摘两个南瓜回来，我做南瓜饼给你们吃。”“喔，太棒了！妈妈，我们现在就去！ ” 小白兔和小灰兔蹦蹦跳跳地跑去了，他们来到南瓜地里一看，高兴得乐开了花。——你们看，他们来了！ 2、出示第一幅图 二、引导学生观察第一幅图画，说一说 1、孩子们，请仔细地观察图画，想一想故事发生在什么时候？ 图中有谁？在哪里？又在干什么？（教师用卡纸板书） 2、个别提问。（提示学生说一句完整的话） 3、师：同学们都能说出故事发生在什么时候、谁在哪里在干什 么，这就叫讲清楚、讲完整。 （教师用卡纸板书） 师：我们这节课就来讲一讲《小兔搬南瓜》的故事吧！ （教师板书：搬南瓜 小兔用两个面具代替） 4、这是怎样的南瓜？ 5、你是从哪里看出南瓜很重的？ 6、板书：表情、动作（用卡纸贴打印纸） 教师小结：对了，我们在观察图画的时候，还要注意观察小兔的 表情、动作 。 2 7、谁能把我们刚才说的几句话连起来把这幅画说具体些？屏幕 出示开头： 可以这样开头： 秋天到了，小白兔和小灰兔种的南瓜丰收了?? 8、师：这可怎么办呢？你们说， 该用什么办法把南瓜搬回去呢？ 三：出示第二幅图：同桌之间分角色演一演、说一说 1、师：正在他们毫无办法的时候，小猴子一边哼着歌，一边骑 着自行车过来了。仔细观察第二幅图，注意观察小兔的表情、动作， 猜一猜、想一想他们会怎么想呢？会怎么说呢？又会怎么做呢？ （教 师用卡纸板书： 怎么想 怎么说 怎么做） 2、引导学生观察图画、发挥自己的想象，试着说一说 3、 同桌之间互相讨论一下，分角色演一演、说一说 （教师巡 视、指导，这部分可灵活处理，可师生合作表演。 ） 可以这样演： 小灰兔： 小白兔： 小灰兔： 小白兔： 4、反馈 5、看了小白兔和小灰兔精彩的表演，哪个同学能把这幅图的内容具 体地说一说？ 四、出示第三幅图 师：真是聪明的小兔子！ 3 谁对照着这幅画说说故事的结果？ 五、将三幅画连起来，讲一个完整的故事。 小组交流：夸一夸，评一评，看谁讲得最好！谁就是“故事大王”！（出示规则：夸一夸，评一评，谁最会讲故事，谁是“故事大王”？ 谁最会听故事，谁是“最棒小听众”？） 六、夸一夸，评“故事大王” 、“最棒小听众” 教师注意引导学生可以从声音洪亮、语言流畅、有声有色、幽 默搞笑这些方面来评论。 七、作业： 除了滚南瓜这个办法， 还可以用其他的办法把南瓜搬回去吗？想一想，编一编，把这个故事讲给家人听。 板书设计： 看图讲故事 小兔搬南瓜 表情 怎么想 动作 怎么说 怎么做 教学反思： 整节课教学思路清晰，能够依据课程标准紧扣教学目标进行口语交际活动，口语交际训练有层次，步步深入，评价与激励同时兼顾，学生口头表达有明显的进步，能讲清楚什么时候、谁、在哪里、干什么，达到表达清楚、完整的要求，也能说出人物的表情、动作，能根 4 据图画说出小白兔和小灰兔会怎么说、怎么想、怎么做，学生参与度 高，课堂气氛活跃，学生对讲故事产生了浓厚的兴趣，达到了预期的 效果。 5