五年级语文下册教学设计-4.4语文天地学会修改习作▏北师大版.docx

学 会 修 改 习 作 新飞大道小学 邢金艳 教学目标： 1、抓住人物的语言、 动作、神态、心理等描写方法的来刻画， 突出人物的真诚。 2、学会评改、掌握评改的方法，并且运用到实际生活中去。 3、以《真诚就在我身边》为题，写一篇记叙文。 教学重点： 围绕真诚主题，进一步体会如何扣住语言、动作、 神态等描写方法来表现人物的 各个方面真诚的品质。 教学难点：评改习作中的片段，在评改中提高自己写作能力。 教具准备：多媒体课件 设计思路： 通过指导如何围绕 “真诚” 主题，进一步体会如何扣住语言和动作来表现人物的各个方面真 诚的品质。 修改习作的能力是写作能力的一个重要方面， 修改是一种良好的习作习惯， 通过 片段再现， 对学生进行评改方法的指导， 让学生明白什么地方要改，该怎么改，力图通过交 流和讨论的方法， 集思广益，让学生反复揣摩、 推敲，比较不同的表达方法的产生不同效果，体现人物的各方面真诚地品质。 将修改的方法运用于日常生活中， 从而提高描写人物的写作能力。 教学过程： 一、欣赏片段， 导入新课 让我们带着欣赏的目光好好品一品咱们班同学真诚的表现吧！ 生：大家好，我是五五班的茹滢霏，告诉大家一个小秘密，我们班的“捣蛋大王”邵尚宇又犯事了，他和张世博因为一本书吵得不可开交，这不，他们被老师请进了办公室。 由茹滢霏叙述，张士博、邵尚宇两个同学表演在老师办公室“真诚道歉”的片段。 （张士博 是一个态度诚恳， 能认识到自身错误并主动道歉的孩子， 而邵尚宇是一个满不在乎、 强词夺理，认识不到自身错误的孩子。 ） 师： 你最喜欢故事中的谁？ 生：我最喜欢故事中的张士博。 师：为什么？能说说自己的理由吗？ 生：因为张士博很真诚，是他的真诚打动了邵尚宇。 师：好，今天我们就来学习第四单元有关“真诚”的作文教学。 （教师届时板书“真诚”两字） 师：你从哪里看出张士博真诚的一面？老师这有一篇现成的片段， 看看他是如何写的， 有没有突出张士 {{{博“真诚”的内心世界。 学生纷纷指出这个片段空洞、乏味，不具体、生动的理由，教师让学生逐一修改，并把自己说出来的修改方法写下来。 二、学生写，教师巡视指导 三、师生合作，共同修改 修改的方法： 读 感受文中人物是否真诚？ 找 不能体现人物真诚的句子。 改扣人物语言、动作修改。 读感受文中人物的真诚。 师：孩子们，谁能勇敢地展现自己已经修改好的片段呢？（投影学生修改好的作文） 生：总结写作方法（肖像、语言、动作、神态、心理活动等） 修辞手法（比喻、拟人等） ，说出它们在文中的作用，是如何服务于“真诚”的。 师：刚才我们训练的是一篇文章的核心部分， 如何让文章有血有肉，生动具体形象，这样的片段还缺少什么才能组成一篇完整的文章？ 生：题目、开头、结尾，并说出其作用。 结构上采用总分总的构段方式。 四、配乐朗读 师：指名学生读，读出文中人物的真诚。 五、拓展延伸，以《真诚就在我身边》为题，写一篇记叙文。 1、让学生展开想象，说出身边还有哪些真诚的事？ 2、图片展示 每一件事， 打开心窗， 感受真诚， 就一定能收获幸福、 快乐的！ 3、学生写作，教师提出写作要求。 写作要求： 1、按照以上训练过的写作方法，以《真诚就在我身边》为题，写一篇记叙文。 2、选材要新颖独特，中心“真诚”要突出。 3、注意文章开头和结尾的写法，要别出心裁，力求体现简洁明了。 六．总结 今天，我们学习了评改片段的方法，抓住语言、动作、神态、心理等描写方法体现了人物的真诚进行评改，真诚表现在语言中、行动中，人与人之间呼唤真诚。来吧，孩子们，让我们 以真诚对待身边的每一个人， 板书设计： 总  题 目：点明中心开 头：开篇点题  （眼 睛） 引用 排比 分 “真 诚”  描写方法：外貌  语言  动作神态  心理  对比  首尾呼应 结构严谨 总  结 尾：总结全文画龙点睛  照应开头 升华主题  浑然一体