四年级上册语文教案-5.19秦兵马俑｜人教新课标.docx

《秦兵马俑》教学设计 北关中心校 孙宝珍 一、教学目标： 1、学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。能正 确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、形象鲜明” 的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽 的智慧。 3、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能 力。 二、教学重、难点： 1、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文 化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 2、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能 力。 三、教具准备：课件 教学过程 一：激趣导入，设置悬念。 同学们，在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。 （课件出示） 1979 年，前法国总理希拉克在参观秦 兵马俑后，感叹道： “世界上有了七大奇迹，秦俑的发现， 可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦 兵马俑， 不算到中国。 ”师：秦兵马俑到底有着怎样的魅力， 为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？大家想 不想一起去看看这一世界奇观？ 播放视频二：大胆质疑 看了视频，大家想了解秦兵马俑的哪些知识？ 教师引导：大家提的这些问题，有些课文中有介绍，有 的没有，课文中没有的，那就靠大家广泛搜集资料了，大家 搜集到了吗？ 三：汇报预习成果 解题 秦兵马俑： 俑，古代陪葬的偶人。 秦兵马俑， 秦始皇兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵， 陶马。 这位一生雄图霸业叱诧风云的始皇帝，为了显示自己的声威， 希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞 大的地下军事王国——兵马俑。 检查读课文（指名分段读）四：初读感知，理清脉络。 课件出示初读课文要求 ① 划出生词。 ② 思考：课文的那句话概括了秦兵马俑的特点？这些 特点分别在课文中的哪些段落介绍说明 学生汇报交流 ① 课件出示重点词语的意思。 ② 课件出示过渡句。 五：精读感悟，自主探究 ㈠ 感受兵马俑规模宏大 学生自由读第二自然段，找找文中哪些句子让你具体感 受到了秦兵马俑的“规模宏大” ，运用了什么说明方法？读 后交流汇报。 ㈡ 感受秦兵马俑的“类型众多” 。 过渡：如果说秦兵马俑恢弘的气势让人折服的话，那么它众多的类型，鲜明的个性更令人叹为观止。 快速默读 4 ~ 7 自然段，思考讨论文中列举了哪些兵马俑类型，选出两种你喜欢的读给同桌听。 观看课件，学生朗读。 ㈢ 感受秦兵马俑的“个性鲜明” 。 1 过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品， 据说， 8000 多个兵马俑，没有哪两个是完全一样的，仔细端详，你 会发现它们形态各异。 2 指名读第 8 自然段 课件出示各种形态的兵马俑。 教师提问： 作者在描写了一部分兵马俑的神态之后，使用了 “??” ,省去了什么呢？ 作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现的栩栩如 生呢？ 写实 +想象） 师讲：想象具有神奇的魔力，它赋予了兵马俑生命，使它们活了起来。下面，请大家闭上眼睛，让我们再次走进兵马俑，去感受那些轻微的呼吸声，教师范读。 八千多个兵马俑就有八千种不同的神态，在你心中还 浮现了哪些神态各异的兵马俑？你能学习 3 作者的写法，把 它们描绘出来吗？ （仿写句子，集体交流） 本文的开头 ,结尾还介绍了什么？ 1 自然段介绍了地理位置，历史价值。 2 自然段介绍了历史价值。 ㈤ 请学生梳理一下本文的条理 六：教师总结。 兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界，作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术 瑰宝感到了骄傲更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造 力而自豪！ 七：老师相信大家课下一定搜集到秦兵马俑的许多资料， 老师也准备了许多课外资料，大家想共同分享吗？那我们下 节课共同交流资料，进一步了解秦兵马俑，好吗？下课