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《语文园地三》教案
一、教学目标
1.学会并掌握音序查字典的方法。 ( 重点 )
2.正确、 流利、有节奏地朗读古诗, 借助图画大致了解古诗描述的内容, 背诵古诗。 ( 难点 )
3.和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人
分担家务。 ( 重点 )
二、教学过程
第一课时
(一)猜谜引入,激发兴趣
1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么? ( 课件出示谜语:一位老师不
开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。 ) 对了,这就是字
典。
2.认识新华字典。
3.了解新华字典的作用。
师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?
字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?
(二)情境活动,做好准备
1. 师: 要想学习这个本领,我们得先过三关。
2.过三关游戏。
第一关:背一背。复习汉语拼音字母表。①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
第二关:连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。
第三关:认一认。教师出示“厨”:仔细看,这个字读什么?看谁认得又快又准。
3. 师: “厨”是什么意思?怎样才能知道它的意思呢?我们已经过了三关,可以借助拼音来查字典,向字典爷爷请教了。
(三)分步指导,学会查字
1. 师: “厨”字很调皮,它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多,怎么找到它呢?老
师来教你。
2.比一比,看谁跟着老师找得快。
教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。
找到大写字母 C。
找到音节 chu ,重点指导学生找到音节所在的页码。
翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
老师读字典上的意思。
3.说一说,刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。
4.读一读。朗读韵文,熟记音序查字典的方法。
师出示“音序查字法口诀”,并且范读。
生跟着老师一句一句朗读。
指名学生朗读。
齐读。
(四)巩固练习,培养查字能力
1.说一说:音序查字法的步骤是怎样的。
2.练一练:查老师规定的字:漂 (pi ào) 、踪 (z ōnɡ),看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3.赛一赛:夺红旗比赛,完成书上 40 页的表格。
(五)诵读古诗,日积月累
1.教师播放《赠汪伦》朗读录音,会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗。
3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。
5.结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛
看到了什么?听到了什么?
预设 1:我仿佛看到李白准备乘着小船离开,和朋友正在依依不舍地告别。
预设 2:我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
??
6.齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7.背诵古诗。
第二课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1.同学们, 今天老师给大家带来了一个谜语, 比一比哪位同学最先猜出谜底。 ( 幻灯片出示
谜语,教师把谜语读一遍 ) 两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活
不说话。 ( 提示:谜底 —— 手)
2.同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一
双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。 ( 找一双学生的小手,把手印画在黑板上。 )
3.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文,标出自然段序号。
2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3.开火车连读课文,师生正音。
三、图文结合,指导朗读
1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
爸爸说了什么?想一想, 爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?( 提示:高兴 )
学生朗读爸爸的话。
妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?
用上“因为??所以??”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为
(
) 。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为
(
) 。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为
(
) 。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为
() 。
兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?
( 勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事 )
2.指导分角色朗读。
想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
( 交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。 )
分角色朗读。
四、总结
1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰
兰学习,也要为
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