五年级下册语文教案《23刷子李》人教新课标.docx

《 23* 刷子李》教学设计 教学目标： 1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的 语言韵味。 教学重点、难点 ： 重点：感受刷子李的高超技艺。 难点：体会作者是怎样写出刷子李技艺高超的。 教师准备 ：《刷子李》课件 教学程序 ： 一、 导入 正所谓世界之大，无奇不有，冯骥才先生在她的俗世奇人一书中向我们介绍了当时天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧，轻轻的读。（出示：俗世奇人是有一本小说集，写 了 18 位天津卫的奇人轶事。每一篇各不相关， 共十八篇，读过这本书的人们常用 8 个字来形容它“奇在人物，妙在故事”，板书奇人妙事） 1、引出课题 今天，我们就来读其中一个故事，读课题 2、从这个名字中，你可以得到哪些信息？他到底有哪些不同凡响的高超技艺，有哪些奇特之处 呢？请同学们到课文中去寻找答案吧。 二、浏览，找奇特之处 1、出示默读提示 2、汇报交流，从哪些词中感受到？是怎样的一种感觉？说明什么？ 1）升天一般美应该是一种什么感觉？说明什么？（效果奇，读出感受） 效果奇还体现在哪些词句中？（匀匀实实是什么样效果，好一个天衣无缝，谁来读） 2）“规矩。。。”你见过的粉刷匠是什么样的？来我们亲眼目睹一下，是不是这样的，而刷子李呢？用四个字形容一下？————黑衣无瑕，读出 3）悠然摆来。。。 你从哪些词感受到刷子李技艺高超， 这刷强大动作真可谓————前无古人或无来者呀。 那 读这句话时语速是快还是慢。不光慢还要读出节奏感。谁先来挑战，读一读？好动听的声音，用 词形容刷子李的技艺？ 3、出示五句话，读着读着，刷子李还仅仅是一位普通的粉刷匠吗？他仿佛成了一位—艺术家。 我们再来看这些句子， 作者从哪三方面写了刷子李的奇？评价一下你眼前的刷子李 （你有作家的 眼光，语言深刻到位，了不起，将来你也有成为作家的潜质） 三、找出人意料之处 1、预习后，你觉得这篇小说好看吗？ 是的，冯骥才先生是一个善于讲故事的人， 而且讲的文明、 讲得精彩，故事也出乎我们意料，那么文中哪些句子出乎我们意料，请大家默读课文，画下来。 交流：生读句子—————同学们找的重点都是这几句， 哪个词直接写出了出乎意料“居然”，出乎意料的是什么？再联系我们看到的粉刷匠，此时曹小三的心理老师用一个图来表示，那就是——牛 (2) 请同学们自己读一读后两个句子，你也来像老师这样画一画，里面加上 1、 2 个字 （啊！四声基本上把我们的心理表现了出来，还能不能再贴切一点，，，坏了。。。） 我们来看看这个图吧，用一个成语来表达就是——一波三折 这正是小说吸引人的地方，这仅仅是线条，如果能用两三句话写出人物内心想法就更吸引人了， 请同学们选其中一处谢谢曹小三的内心感触， 看谁写的更生动， 这就要把你当成曹小三了， 写出 你最想说的话。 交流，（写的真精彩，这样故事就更精彩了，你走进了人物内心，为自己鼓掌。） 2、同学们，这篇课文主角是谁？那作者为什么要重点写曹小三跌宕起伏的心理变化呢？ 这样写有什么好处？——说的有道理，这就是侧面烘托的写作方法 那么文中对刷子李这些奇特之处的描写就是正面描写————板书 3、同学们，这篇课文的的开头其实是这样的——出示 四、拓展交流 那读了这篇小说后（你从刷子李身上学到了什么），你明白了什么？（精彩的故事总能给人 们启迪，引人入胜、引人深思，感谢冯骥才先生写出这么精彩的故事。） 奇在人物，妙在故事，这一评价在《俗世奇人》中的其他故事中是否也有这样的感受呢？让我们带着问题阅读 《泥人张》 ，他的技艺高超体现在哪里呢？冯骥才先生是怎样描写他技艺高超的？用什么写法。 出示：泥人张的片段 但天津卫的事没有这样完的—— （最后一句话变红） 那么故事还会怎样发展呢？更多精彩尽在《俗世奇人》??下课 ! 板书设计： 23* 刷子李 奇人  规矩奇 效果奇 动作奇  正面 妙事 一波三折 侧面