人教新课标五年级下册语文教案威尼斯的小艇.docx

《威尼斯的小艇》教学设计 【课时目标】 1、准确读出“纵横交叉、操纵自如、船艄”等生词，规范书写“艇” ，结合生活实 际与图面理解“纵横交叉”的意思。 2、读描写小艇特点的句子，体会三个比喻句在表达小艇“窄、两头翘起、灵活” 特 点时的不同作用。 3、准确、流利地朗读课文，感受威尼斯水城的异域风情。通过合作朗读，试着背诵第 4 自然段。 4、深入理解、对比阅读的基础上，初步领会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并尝试方法的迁移。 重点；读描写小艇特点的句子，体会三个比喻句在表达小艇“窄、两头翘起、灵活”特点时的不同作用。 难点： 深入理解、对比阅读的基础上，初步领会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，并尝试方法的迁移。 【教学过程】 一、揭题导入质疑激趣 （一）看图猜城市导入课题 同学们，今天玩个看图猜城市的游戏。【学生预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利】 意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天 我们学习课文——《威尼斯的小艇》 板书：威尼斯的小 （二）随文识字，指导书写 1、指导书写：（艇 ——“舟”字做偏旁时中间的横变成提，不露头！ ） 2、请同学们在练习纸上认真练写“艇”字，将题目补充完整。 3、齐读课题 二、初读课文 整体感知 （一）交流预习，检查词语 1、通过课前预习，这些生词你读的怎样？ 出示： 船艄 船舱 保姆 祷告 停泊 雇定 纵横交叉 操纵自如 指名读，齐读。 2、这几个词容易读错我们再读一遍。 出示：纵横交叉、操纵自如 3、这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄窄，蓝色部分就是那里的河道，你发 现了什么？ 出示：威尼斯的城市地形图 【学生预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集?】 是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由 118 个小岛组成，连接这 118 座小岛的是 117 条河道，文中用了一个词来形容那里的河道——（纵横交叉） 。图上出示词“纵横交叉” 4、结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的？ 学生理解、汇报。 小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。 5、过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的——街道，小艇是主要的交通 工具，相当于——汽车。 正如课文的第一自然段所说——（齐读第一自然段） 。 6、等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要） （二）浏览全文，整体感知 接下来浏览课文 2—— 6 自然段，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？随机板书。 【学生预设： 学生有可能会准确的概括出三方面内容； 也可能会说出 “小艇的样子”、“行动的特点”。教师随机引导，让学生概括出“小艇的样子” 、“行动的特点”都是小艇的特点。】 三、深入学习朗读感悟 （一）学习第二自然段领悟其表达方法 1、马克·吐温一来到威尼斯，就被独特的小艇深深迷住了，下面就让我们看看文中 是怎样写的。 读一读第二自然段，思考：小艇具有怎样的特点？试着用文中的词语概括出来？2、用你的朗读把小艇的特点清清楚楚地送进大家的耳朵。 3、作者写小艇的这段话很有特点，你发现了吗？ 【学生预设：比喻的表达方法学生已经非常熟悉，能准确的回答。 】 同学们概括得非常准确，作者运用比喻句生动形象的表现了小艇的特点，我们一齐读读这三个比喻句，边读边体会小艇的特点。 4、运用比喻十分形象生动， 但我觉得三个比喻句太罗嗦了， 能不能去掉其中的一个？【学生预设： a. 如果学生认为能去掉一个，教师马上质疑，去哪个？去掉后你还能想象出小艇具体的样子吗？ b. 不行，无论去掉哪一个都会使小艇的特点表达的不全面。】 小结：对啊，三个比喻分别从不同的角度表现了小艇不同的特点。如果去掉一个，就表现不出小艇的全部特点。 5、想不想亲眼看看小艇？ 6、是不是像独木舟？新月？水蛇？你真厉害， 我咋看不出像水蛇呢？ （静态、动态， 仔细观察） 7、小艇极具特点，作者通过细致观察，采用比喻手法，生动的描写了小艇，这种表 达 方 法 值 得 我 们 学 习 。 （ 板 书 ： 比喻） 8、如此新奇的小艇，你喜欢吗？怎么读出来呢？（学生练习朗读） 9、体会仿佛和好像，感受用词的讲究。 （二）欣赏第 3 自然段，感受威尼斯水城的别样风情。 创设情境：看到这么可爱的小艇我们忍不住要坐上小艇，去欣赏威尼斯迷人的风光。接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那里的人，那里的风情。谁带我们出发？ 指名配乐范读第三自然段，学生边听边欣赏，细细感受威尼斯的异域风情。出示：威尼斯风情图片 请同学们伴随着优美的音乐，一齐读读这一段，边读边感受那里的独特风情。配乐学生感情朗读第三自然段。 （三）学习第四自然段感受船夫高超的驾驶技术 乘坐小艇享受威尼斯令人陶醉的美景，我们不由得赞