三年级下册语文教案-《花钟》人教(部编版).docx

部编版语文三年级下册《花钟》 《花钟》教学设计 教学目标： 1．正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，背 诵自己喜欢的部分。 3．学习运用多样的句式表达，进一步体会拟人手法的运用。 4、让学生实现自主学习， 培养他们通过自读自悟获取知识的能 力和分析、解决问题的能力。 5、培养学生美的情趣， 激发热爱大自然的思想感情， 初步培养 学生留心观察周围事物的习惯。 学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要 通过查阅书籍， 上网来认识文中提到的各种花， 了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，收集一些相关的图片资料，以求达 到更为直观形象的效果。 重点难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。 难点 是学习作者用不同的句式表达同一个意思。 教学过程： 活动 1 【导入】《花钟》 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我 们走入花的世界， 去领略一下花的美丽与神奇吧！ （媒体出示， 学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。 （学生 自由谈感想，感受花的美） 3、老师也想用一句话表达一下我的感受： 鲜花朵，争奇斗艳， 芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！ 知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我 们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读） 5、出示学习目标。 6、读了课题以后你首先会想到什么？ 活动  2【讲授】《花钟》 二、初读课文，认读生字，理解词语。 1. 选择你自己最喜欢的方式读读课文  , 要求：读准字音， 读通课 文，喜欢的部分多读几遍。 （课件出示词语“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、 湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、 传播、植物学家、修建、陆续、大致” ）请学生做小老师带读，每人带读一行，学生再男女生赛读一遍。教师相机指导。 屏幕出示句子。 （“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒” ） 指名读，说一说“暮色”的意思。指导学生结合句子，联系上下文说一说。 （“下午三点，万寿菊欣然怒放” ） 指名读，谈一谈自己对欣然怒放的理解。 （淡雅——艳丽） 读词语，说发现，结合图片，说一说它们分别用来形容什么样的花。 读完词语，出示要求会写的生字“醒” 。 学生说一说书写要领，提醒容易出错的地方。 教师提示书写要求：头正，身直，脚放平。 三、再读课文，感知内容，认识花钟。 1、刚才有些同学提出了问题， 通过读课文有哪些同学的问题得 到了解决？ 2、只要看看什么花刚刚开放， 就知道大致是几点钟， 这太不可 思议了。 你们瞧！（出示日内瓦大花钟） 这就是世界上最早发明、 最著名的日内瓦大花钟， 它座落于瑞士这个 “花园之国” 。瑞士又 钟表之乡 ，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制 造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了 花钟 。 3、指名说一说，每一自然的段落大意，教师相机指导。 四、研读课文第一自然段。 请同学们默读课文，边读边思考一下问题。 （课件出示自学提示，教师读题： 1、美丽的 “花钟” 上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然 段，边读边找花。 2、交流： A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、 万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。 A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、对比中体会拟人句 这么美的句子，读来真享受。一位小学生也写了一篇文章，同学们看写得好不好。 （课件出示对比的句子）公园里的花都开了，牵牛花开了， 蔷薇开了， 睡莲开了， 午时花开了， 万寿菊开了， 烟草花开了， 月光花开了，夜来香开了，昙花也开了 他写的和书上的比起来，哪个更好？为什么？ 生自由发言，讨论。 （体会用不同的表达方法，用拟人的手法，更具体、生动、形象、优美。 ） 〈在比较中体验到课文用词的准确性， 训练学生对好词的积累〉（屏幕出示： “牵牛花吹起了紫色的小喇叭”及图片） A. （牵牛花）从词语“吹” 、“紫色”、“喇叭”体会牵牛花的动作、颜色、形状的美。教师做动作范读，指名学生读，全班齐读。（板书“牵牛花” ） （蔷薇）体会拟人手法的运用，要学生展开自己的笑脸，带着笑脸朗读。（板书“蔷薇” ）花的美，可以像这样通过做花的动作，带感