四年级上册语文教案-5.17长城｜人教新课标[002].docx

17、长城 教学目的 1、了解长城的高大坚固，气势雄伟德特点，重点分析语句、段 落，进一步体会长城的特点， 感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人 民的赞叹。 2、朗读时要读出长城的雄伟气势，激发学生的民族自豪感和爱国热情 。 3、交流资料，升华认识。 教学重点 在阅读中理解长城的高大坚固， 感受长城的雄伟气势， 体会作者 表达的思想感情。 教学难点 体会我国古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。 教学准备 课件准备 教学课时 1 课时 教学过程 一、播放长城图片，整体感知。 1、导入课文：提起长城，大家一定不陌生吧！你去过长城吗？ 你想了解长城吗？ 今天，老师就是一名导游，把同学们带到北京的长城游览。 板题： 17、长城 2、提问：看到这个题目，你最想知道什么？ 3、介绍长城。 过渡：长城不仅是中华民族灵魂的象征， 也是历史上的伟大奇迹。 让我们通过这篇文章，一同去感受这伟大的长城吧？ 二、认读生字，理解词语。 1、自由读课文，画出生字词，同桌互读生字，加深印象。 2、理解：蜿蜒盘旋 崇山峻岭 三、欣赏图片，精读课文，剖析语言，加深认识。 1 1、了解长城的地理位置。 2、欣赏长城的美丽风光图。 提问：途中的长城像什么？ （一）长城之旅第一站——远看长城 远看长城，它像一条龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山 海关到西头的嘉峪关，有一万三千里。 1、指导朗读，从哪些词可以看出长城的长？（一条长龙、一万三千里） 2、作者用什么方法说明长城的长？（打比方、列数字） 过渡：我们从北京出发，不过一百多里来到了长城山脚下，看到 的又是什么景象？ （二）长城之旅第二站——近看长城 1、默读课文，找出从哪些句子可以看出长城的“宽”和“高大坚固”。 2、出示幻灯片：说说瞭望口、射口、垛子、城台的作用。 3、指导朗读，读出长城的雄伟气魄。 过渡：远看长城像一条龙，近看长城高大坚固，仿佛作者身临其 境，从哪些句子可以看出作者被长城的雄伟气魄所震撼。 4、自由读句子，品味作者的感情。 站在长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古 代修筑长城的劳动人民来。 理解“站、踏、扶”三个动词，你体会到什么？（小组讨论） 从“自然地”体会到什么？如果你来到这里，又会想起什么？ （三）长城之旅终点站——遥想当年 1、品读句子，升华情感。 ①单看这数不清的条石， 一块有 ?? ，一步一步的抬上这陡峭的 山岭。 提问：从哪些句子可以体会到劳动人民的艰辛和智慧？ ②多少劳动人民的血汗和智慧， 才凝结成这前不见头， 后不见尾 2 的万里长城。 （从“多少、才、前不见头，后不见尾”这些词，你体会到了什 么？） ③比较句子，把想到的说给同学们听。 劳动人民的血汉和智慧，凝结成万里长城。 多少劳动人民的血汗和智慧， 才凝结成这前不见头， 后不见尾 的万里长城。 ④同桌讨论： 你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？你仿佛看到了 什么？听到了什么？ ⑤填空。 那炎炎烈日下，他们 ； 那雷电交加的风雨中，他们 ； 那天寒地冻得雪地上，他们 ； 过渡：读到这里，我们不禁想起历史。 ⑥回顾历史。 四、整体把握全文，升华认识。 1、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹吗？ （是）为什么？ 2、让我们怀着对长城的雄伟气魄，对民族的自豪感，对古代劳动人民的赞美之情，齐读最后一个自然段。 3、这样气魄雄伟的长城也给世界领导人留下了深刻的印象。出 示名人留言。 五、拓展练习。 我们游完了长城， 面对如此气魄雄伟、高大坚固的长城，你想写 些什么呢？（学生动笔写） 六、总结。 今天的学习， 让每个人都热血沸腾， 气魄雄伟的长城是劳动人民 的血汗和智慧的结晶， 是华夏儿女的骄傲，我们应该感谢祖国的母亲， 3 为我们造出这样一座伟大的长城！ 七、欣赏世界遗产名录 八、板书 远看 长龙蜿蜒 17.长城 近看 高大坚固 伟大的奇迹 联想 血汗智慧 4