五年级下册语文教案8-1《普罗米修斯的故事》北师大版.docx

《普罗米修斯的故事》教学设计 桐城市北街小学 黄帅 教材分析： 《普罗米修斯的故事》是北师大版五年级下册第八单元 “火与光” 的主题课文。这是一篇古希腊神话故事， 全文讲述了天神普罗米修斯 为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从 而帮助人类过上幸福的生活， 并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说， 颂扬了普罗米修斯不畏强暴， 为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 课 文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。 普罗米修斯被折 磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被海格立斯所救。 教学目标与要求： 1、独立识字学词，通过看图想象、联系上下文或生活经验等方 法理解词语在课文中的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、想象、揣摩关 键词语，理解英雄人物的处境，了解普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴、为人类造福、坚强不屈的伟大精神。 3、在阅读情境中发展学生的语言，进行语言表达和思维拓展训 练。 教学重点： 反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的英雄精神。 教学难点： 引导学生体验和感受人物形象。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 2 课时。 教学流程： 第一课时 激趣揭题，自学生字词。初读课文，了解故事脉络。 第二课时 一、回顾导入 。 1、说带有“火”的成语。 2、（课件出示 ）用带有“火”的成语填空。 看到人类生活在（ ）中，天神普罗米修斯（ ）。他下定决心 就是（ ）也要让人类拥有火种。他历经艰辛为人类送来火种，并教 会人类各种本领，人类的日子开始过得 （ ）。主神宙斯得知后（ ）， 狠狠地惩罚了普罗米修斯， 让他受尽痛苦的煎熬。 几个世纪终于过去 了海格立斯救下了这位伟大的英雄。 师：人类与火之间有什么关系？能不能用文中普罗米修斯说的一句话来概括？（ 课件出示 ：人类必须有火） 二、抓“惩”字，感受普罗米修斯承受的苦痛，体会英雄坚强不屈的精神。 1、过渡：“人类必须有火”所以普罗米修斯费尽千辛万苦把火种带给 人类，宙斯知道后，他一定要狠狠地惩罚普罗米修斯。（师板书“惩”）大家看这个“惩”，上面是“征”，下面是“心”，看来宙斯惩罚普罗 米修斯是想要征服他的心。 请大家快速浏览课文， 找出普罗米修斯身受酷刑的段落。 2、一读，感受痛苦 （课件出示 ），听配音朗读， 感受普罗米修斯究竟承受着怎样的痛苦。 3、二读，想象画面 带着自己的感受自由练读， 看文中的哪个词、 哪句话深深地刺痛了你的心，让你眼前出现了一幅幅画面。 学生交流自己的感受。 （课件出示 ）资料介绍大鹰撕裂普罗米修斯的肌体那是撕心裂肺的痛！（课件出示 ）学生交流的词语和句子，指导感情朗读。 4、三读，体会普罗米修斯的内心 A、想象说话：普罗米修斯，向宙斯认个错，把火种还回去吧！ 如果你是普罗米修斯会怎么回答？（板书：坚强不屈） B、（课件出示第三句话 ） 引读：就这样，一年又一年，一个世纪又一个世纪，狂风终日在他 身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞——（女生接读第三句话） 就这样，一年又一年， 一个世纪又一个世纪，凶猛的大鹰在他耳 边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体——（男生接读第三句话） 就这样，一年又一年，一个世纪又一个世纪，宙斯残酷地惩罚他， 即使征服了他的身体，又怎能征服他的心——（全班齐读第三句话） 4、教师小结。是什么信念让普罗米修斯如此坚定？那就是（ 课件出 示）“人类必须有火”。 三、抓“忍”字，体会无火时的凄惨和有火后的幸福。 1、过渡：普罗米修斯面对这些惩罚，选择了“忍” （板书忍）什么是 忍？“忍”字就是在人的心上插一把锋利的刀， 而且还是滴着血的刀。 那火对于人类来说， 有那么重要吗？值得普罗米修斯作出如此巨大的 牺牲？请默读课文第 1—12 自然段，看看没有火和有了火时， 人们分 别过着怎样的生活？划出文中相关语句。 2、学生交流没有火时人们的生活情景并练习说话： （ 课件出示 ） 没有火，人们只能（ ） 没有火，人们只能（ ） 没有火，人们只能（ ） 3、师：这种饥寒交迫的日子，你能忍受吗？这种住阴暗潮湿山洞中 的日子，你能忍受吗？这种被野兽捕食，甚至彼此猎食的日子，你能 忍受吗？是啊，我们谁也不能忍受，此时，人们最需要的就是—— （火 ) 听，那饥肠辘辘的人们在呼唤——（火 ) 那瑟瑟发抖的人们在呼唤——（火 ) 那惊恐万状的人们在呼唤——（火 ) 4、师：普罗米修斯看到这一切，给人类送来了火，有了火，人类的 生活发生了翻天覆地的变化。 学生交流有了火后人们的生活情景并练习说话： （课件出示 ）：有了火，人们可以（ ） 有了火，人们可以（ ） 、、、、、、 5、师：从无火到有火，普罗米修斯为人类做的这一切可谓是“造福 人类”。（板书：造福人类）让我们带着温暖和幸福的感觉齐读“人们 家里都燃