三年级《道德与法治》过程性评价方案.docx

三年级上册《道德与法制》过程性评价方案 一、评价目的 《道德与法制》课程是学校德育工作的主渠道，通过对道德与法治的评价， 可以对学生的学习进度、 学习水平、行为转变的情况做出确认， 以促进学生的道 德认识和行为的形成。 二、 评价目标： 1．让学生认识道德与法治课的重要性； 2．学会正确评判事物，培养良好的是非观； 3．提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识； 4．检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问题，热爱家乡，探索 大自然的奥秘。 三、评价原则： （一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体 现知识技能、 过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合， 促进学生素质全面和谐发展 ,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。 （二）差异性原则：学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异，不同的学 生应采取不同的评价标准， 不同场合运用不同的评价方式， 让人人体会到只要努 力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。 （三）可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。 （四）形成性评价与终结性评价相结合的原则： 评价不仅要关注形成性评价， 还要关注终结性评价， 也就是把考试评价和其他评价方法 （如平时的观察等） 有机结合起来。 四、 评价的形式： 重点考核学生道德认知、 道德情感和道德行为， 分为认知能力和行为评价能力，具体内容为 “教材和日常行为表现 ”。五、 评价内容： 项目 评价内容 评价标准 评价方法 评价说明 过 程 性 课堂表现 1. 课前准备及时，学 老师根据平时 优： 10 分。 评 价 (10 分) 具摆放整齐。 (3 分) 观察记录和学 良： 8 分。 ％ 2. 能积极举手发言， 生的表现给予 及格： 6 分。 40 能 耐心倾听别人发 综合评价。 待努力： 4 分。 言。（ 3 分）。 3. 积极参与小组活动 （ 4 分） 家 庭 习 惯 1. 每次课后能按时完 家长根据学生 优： 10 分。 养成 成相关作业。（ 5 分）。 的表现给予评 良： 8 分。 （10 分） 2. 能独立或在家长的 价 及格： 6 分。 配 合下完成难度较 待努力： 4 分。 大的作业展示，留心 观察身边的事物，有 自己的想法。（5 分） 作 业 完 成 1.按时完成。（ 10 分） 根据作业质量 优： 18—— 20 分 情 况 （ 20 2.作业质量。（ 5 分） 分为优、良两 良： 12—— 17 分 分） 3. 作业的思维独特、 个等级。 及格： 10 分 创新。（5 分） 待努力：10 分以下 水 平 性 重 点 考 核 同 于期末测试的评 纸笔测试，以 优秀：书写工整， 评 价 学 生 道 德 分 标准，按对错给 课程标准为依 卷 面 整 洁 ， 总 60％ 认知、道德 分。 托，从本册教 分=55 分。 情 感 和 道 材 中 选 择 内 良好：书写较工整， 德行为，分 容，出一份 试 卷面较整洁， 50 分 为 认 知 能 题供学生考核 =总分 55 分 力 和 行 为 合格：书写能做到 评价能力， 工整，总分 40 分。 具 体 内 容 为 “教材和 日 常 行 为 表现 ”。 （60 分） 综合评定等级：优秀（ 90—100 分）、良好（ 80—90 分）、合格（ 70—80 分）、需努力（ 60 分以上）。