新人教版三年级数学上册《倍的认识》优秀教学设计.docx

《倍的认识》 310 班：彭妃焕 一、教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； （二）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 （三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 二、教学重难点 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 三、教学准备 课件，实物图片，小棒 四、教学过程 （一）复习导入，旧知回顾 师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示） 1．先观察再说一说。 1）先出示第 1 幅图（ 2 个辣椒 ），依次出示第 2，第 3、第 4 幅图。问题：先摆了几个 2？又摆几个 2？现在有几个 2？ 2）出示玉米图（ 3 个一组） 问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？ 3）出示紫薯图（ 5 个一组） 2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 4 个 2、5 个 3、3 个 5。 （二）情景创设，探究新知。 1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。 （1）胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根，白萝卜 10 根。 （ 2）如果把 2 根胡萝卜看成 1 份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述 吗？ 一起数一数： 1 个 2，2 个 2， 3 个 2。 板书： 3 个 2 3．找准关系，用“倍”进行语言表征。 1）红萝卜的根数有 3 个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍”。 板书： 的根数是 的 3 倍。 指名说，再集体说。 师：还可以说成几是几的 3 倍呢？ （ 2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。 （白萝卜的根数是胡萝卜的 5 倍。） 及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有 5 个 2。）集体数一数。如果有 6 个 2 呢？（就是 2 的 6 倍。） 10 个 2 呢？（ 2 的 10 倍。） 师：你发现了什么？（有几个 2 就是 2 的几倍。）如果有几个 3 呢？（就是 的几倍。）有几个 4 呢？（ 4 的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的 几倍。） 板书：几个几 几的几倍  3 3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。 4）即时练习：圈一圈，填一填（课件出示） 4．动手摆一摆，体会“倍”的关系。（课件出示） 1）教师在黑板第一行摆 5 根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的 4 倍。（指名上黑板摆，其他同学在课桌上操作。） 5．游戏：拍一拍，深化“倍”的理解。 （四）回顾反思，梳理全课 师：今天你有什么收获。能举例说说吗？ 五．板书设计 倍的认识 红萝卜 胡萝卜 白萝卜 2 6 10 6 是 2 的 3 倍 10 是 2 的 5 倍