小学英语单词趣味教学方法.docx

小学英语单词趣味教学方法 小学生年龄小， 好玩是他们的天性， 培养他们在玩中学、 学中玩、 玩中用是我们小学英语新 课程标准的要求，也是所有教师共同的目标。为顺利实现小学生在“乐中学、学中乐” ，达到事半功倍的单词教学效果，下面结合我多年小学英语教学实践以及我趣味教学的成功经 验，从趣味教学的几种常见方法进行了初步探讨和分析， 希望能够为小学英语单词教学提供一些参考和启示。 趣味教学法作为一种流行的英语教学方法，通过归纳和总结，主要有以下四大类方法： （一） 直观呈示法： 是指老师将抽象的单词直接与具体的实物、 卡片以及多媒体等一一 对应，从而使枯燥的单词得以直观化、形象化、具体化，达到事半功倍的单词教学效果。纵观国内的直观呈示法，根据其展示的形式不同，主要包括以下三大类方法： 1、实物呈示法 实物呈示法其实质就是老师利用具体的物体向学生展示而进行单词教学的一种方法， 实 物呈示法使抽象的物体变得具体、 形象， 学生容易理解而且教学也更轻松， 能让孩子产生极大的兴趣。 2、图片呈示法 图片呈示法就是指老师利用图片向学生展示具体物体而进行单词教学的一种教学方法， 图片呈示法也能使抽象的物体具体化， 让难以想象的物体形象化， 它能促进教学， 为教学带来方便。 3、多媒体呈示法 多媒体呈示法就是指老师利用多媒体课件向学生展示具体物体而进行单词教学的一种 教学方法， 多媒体呈示法能让学生耳目一新， 该方法为学生单词学习提供了声音、 动画， 甚至是故事情节，全面调动了学生的眼、耳、嘴等器官全面参与单词学习，多方面、多角度让学生感知和认识单词，有利于实现“乐中学、学中乐”的教学效果。 （二）肢体语言教学法 肢体语言就是通过人体的动作、 表情、眼神等身体部位的活动来表达单词的意义， 使学 生迅速理解。 在英语单词教学中充分利用肢体语言， 既可以培养学生的兴趣， 又符合小学生 年龄的特点， 还能充分培养学生的动手能力和思维想象力， 加强学生的记忆力。 肢体语言教 学法在单词教学中能加深学生的理解， 感受自我参与表演的乐趣， 使教学在轻松愉快中渡过，起到了辅助教学的作用，是教学中不可缺少的一种教学方法。 （三） Chant 和歌曲法 1、 chant 法 chant 法就是利用韵律的原理，通过让学生以简捷明快和朗朗上口的单词诵读方式，来 实现学生对单词的学习和记忆。在新路径小学英语中， chant 应用较多，它的特点是简单易行，朗朗上口，而且通过学生饱含热情的诵读，极易达到长期记忆的目的。 2、歌曲法 歌曲法就是将单词放入学生熟知的歌曲中， 通过熟知的歌曲让学生记住所学的单词。 从 小学生年龄特点来讲， 说说、唱唱是他们乐于接受知识的一种方式， 天生好玩的小学生也正 是在玩玩中体验着知识带来的乐趣， 枯燥、呆板、单调无趣的单词教学只会压抑小学生健康 成长， 甚至扭曲的心理状态， 愉快有趣的教学则会见证小学生们快乐、 积极、 乐观向上的面 孔，单词歌曲教学法， 使小学生能在愉悦的心境中获取知识， 单词歌曲教学法， 使本来单调 的单词变得生动有趣， 不仅陶冶了学生的情操， 也激发了学生学习的兴趣， 使教学在轻松愉快中圆满结束。 （四）游戏法 游戏法就是老师将单词教学与小学生喜闻乐见的游戏直接有机结合， 从而实现小学生在 参与游戏的同时就顺利完成了单词的学习和记忆。 教学有法， 教无定法。 在英语单词教学中， 方法是多种多样，设计的活动也是千变万化，要适应自己孩子的活动、方法才是最可取的。 每位教师应结合自己和学生的特点采取不同的教学方式和方法， 才能满足学生对知识的渴望 和需求。 单词教学要与歌曲、歌谣结合起来。 1、 单词教学要与歌曲结合起来。 小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇， 比较爱动爱唱爱跳， 所以歌曲是学生喜闻乐见 的，不管会唱还是不会唱的，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上自己优美的动作。 所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。请看下面的例子： 学习 bear 这个词时，就可以把这个词放在前面所学的歌曲“ What`s this in English ?”中， 把歌词中的 It`s a pig . 换成 It`s a bear .还可以把这个词放在歌曲“ Are you Linda? ”中，把其中的 Linda 换成我们所学习的单词 bear。当然还可以放在“ Lovely animals”“What`s your name ?”等很多歌曲中。不仅仅是这个词， 《快乐英语》教材中的几乎所有表示物体的单词 都可以放在歌曲中学习。不仅仅单词，学习句子也是如此，像我们在学习 What`s that in English?时，我们就可以把 What`s this in English? 歌曲中的 this 换