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古诗二首
第一课时
主备人:刘婵
教学目标
1.认识 12 个生字。
2.会写 6 个字。
3.学习“竖心旁”。
4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点
正确读准 12 个会认字。按正确笔顺书写 6 个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写 1 个部首。
了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备
课件、字卡
教学时间: 两课时
能力培养: 培养学生的朗读能力
教学过程
教学规定动作:考词
拍手、合手、大豆、谷子、蚕儿、马匹、未来、号召
一、 引入激趣
启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色, 激起学生学习古诗的兴趣。 展现春
天早晨的画面,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。老师简要介绍作
者孟浩然。
二、初读感知
学生自读诗句,找出生字“晓、落、眠、知、少”,然后反复拼读。
学生自己利用课文的注音朗读这首古诗,要求反复拼读,读准字音。注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读jué;“啼”是第二声。
再读诗句,要求读得通顺流利。
读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。
三、精读理解
指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。
同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。
看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。
给古诗《春晓》标明节奏,然后再诵读。
春眠 / 不觉 / 晓,处处 / 闻/ 啼鸟。
夜来 / 风雨 / 声,花落 / 知/ 多少。
四、品读领悟
屏幕上出现古诗意思的画面, 同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟着读,然后指名朗读,大家评议。
学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。
屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花。
学生看着画面,背诵《春晓》 ;然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。
教师小结:诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点, 把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天、珍惜春光之情。
屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。
五、学习生字
认读生字。
用字组词。
指导书写“多、少”两个字。六、板书
春晓
唐 孟浩然
春眠 / 不觉 / 晓,处处 / 闻/ 啼鸟。
夜来 / 风雨 / 声,花落 / 知/ 多少。
第二课时
教学规定动作:考词
飞过、早上、急忙、学习、蚕儿、拍手、回味、森林一、谈话导入、解题、学习“村居” 。
1、上节课我们学习学习了《春晓》 ,谁愿意给大家背一背?
2、学生背诵《春晓》
3、激趣:下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》 。
4、齐读课题,学习“居” :
问:关于这个字你都知道什么?(音?义?写?部首及形声特点等。 )
二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景:诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。 (出示课件)
2、整体感受:看到这种情景你有什么想法?
3、导入识字:诗中有一些我们不认识的字,你能试着认会吗?
三、初读课文,识字,读正确、流利。
1、借助汉语拼音学习生字、鼓励合作互助。
2、检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文,指导读流畅。
四、理解词句,了解诗的大意。
1、自己学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。
2、小组讨论:读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。重点指导词
义:
拂:轻轻地擦、扫。
纸鸢:风筝。
烟:春天蒸腾起的烟雾。
五、指导朗读,体会诗情画意。
1、学生自己试读,小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导:
草长 / 莺飞 / 二月天,
拂堤杨柳 / 醉春烟。
儿童散学 / 归来早,
忙趁东风 / 放/ 纸鸢。
六、熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
七、指导写字。
同桌研究,重点指导:飞、学、忙、早
忙:重点板书“竖心旁” ,注意左右笔画的穿插。 (右边的横插在左边点的下面。 )
八、板书设计:
村居
清 高鼎
草长 / 莺飞 / 二月天,
拂堤杨柳 / 醉春烟。
儿童散学 / 归来早,
忙趁东风 / 放/ 纸鸢。
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