借助思维导图突破小学英语单词教学瓶颈.docVIP

PAGE 借助思维导图突破小学英语单词教学瓶颈 词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，它贯穿于教学的全过程。在英语学习中，它是学好英语的基础，掌握相当数量的词汇是提高英语水平的保证。小学阶段正是积累词汇的最佳时期。然而我们的现状是，学生记忆单词普遍存在着死记硬背、近义词易混淆、往往记得没有忘得快的问题。有些学生经常会问：如何才能又快又准的背会单词呢？尽管老师煞费心思在课堂教学中融入了游戏、歌曲、绕口令等诸多元素来教授单词，也只是活泼了课堂气氛，学生的单词记忆效果并不理想。这种“换汤不换药”的做法并没有触及英语认知的根本，所以学生也就很难获得愉快、轻松的学习体验，教师也必然会有挫败感。我结合自己这些年的单词教学经验发现，词汇的生成与分类都是有规律、成体系的。应用思维导图学习英语词汇，可以突出词汇的逻辑性，能促使学生按照一定的逻辑顺序整合新旧单词，建构词汇网络图，采用图文并茂的形式，便于学生理解， 一，思维导图的概念 思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具。思维导图就是一幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书，并借助文字将你的想法“画”出来，它在直观呈现大脑思维过程的同时，又运用图文并重的技巧，挖掘了负责可视、综合、几何、绘画的右脑的潜在机能，运用线条、符号、词汇和图像，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，将各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来。它是一种展现个人智力潜能极致的方法，大幅增进记忆力，组织力和创造力。因此，将思维导图运用到英语单词的记忆上可以有效地帮助学生将繁杂、易忘、零散的英语词汇在大脑中直观化、网络化和逻辑化，结成牢固的“知识网”，这种“寓教于乐”的教学形式显然有助于唤起他们对学习的兴趣。 二，思维导图在词汇教学中的运用 学生在英语词汇学习中碰到的主要问题就是常常前学后忘，记不住，不会用。学生常常发现英语词汇多而繁杂，就像散落的珍珠一样，不知道怎么收拾它们。久而久之，造成词汇量的匮乏。词汇量的大小会直接影响听，说，读，写等能力的培养与提高。学生借助思维导图，通过想象和联想，将“散落的珍珠”以图像的方式串起来，储存在大脑里，以便随时提取。 1，主题模块式 　　小学英语教材多是把知识体系以单元模块的形式编写的。但是学生并没有抓住模块的形式理解背诵单词，他们都把单词零碎化，因此，我们可以在单元的单词教学中带领学生绘制主题模块式思维导图。主题模块式，即中央图形为当前所进行的单元主题。以“food”这一话题为例，food包括了vegetables， fruit，meat ，drinks and desserts,因此在教学的过程中，教师可以围绕单元主题，绘制思维导图帮助学生有效的记忆单词。 cabbage, carrot, potato, tomato,vegetablesapple, orange, banana, lemon, melon, grape, watermelon, strawberry, cherry,fruit cabbage, carrot, potato, tomato, vegetables apple, orange, banana, lemon, melon, grape, watermelon, strawberry, cherry, fruit food food drinkschicken, beef, pork, steak, mutton, fish, drinks chicken, beef, pork, steak, mutton, fish, tea, coffee, milk, juice, water, lemonademeat tea, coffee, milk, juice, water, lemonade meat dessertscake, pizza, ice-cream, biscuit desserts cake, pizza, ice-cream, biscuit 通过绘制这样的思维导图，学生很清楚的了解单词的归类，也会很快的记住单词，给学生强烈的感官刺激，便于学生把握教材主题与部分之间的关系，能吸引学生的注意力，利于学生理解，吸收，记忆，形成长效的记忆。 2，词根，词缀式 英语是一套拼音文字，有大量的词根和词缀。由词根，词缀构词是构词能力最强的一种。在开展单词教学时，教会学生通过绘制思维导图搞清词根，词缀与单词的联系，掌握其特点，能使他们真正了解生词的含义，从而更有效的理解与记忆。我抓住这一特质，帮助学生拓宽单词量，下面以词缀“-man”为例 snowman snowman salesman superman fireman fisherman milkman postman policema