五年级下册课标解读.docx

五年级下册课标解读 五年级语文下册教材继续以专题组织单元， 共八组，分别是：第一组“走进西部” ，第二组“永远的童年” ，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ，第六组：“走进信息世界” ，第七组 “作家笔下的人” ，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。 全册共安排了五 次“资料袋”，两次“阅读链接” 。 全册还编排了 8 篇选读课文， 并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 200 个字。至此， 完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二）是 要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 每一单元的编写又遵循（看图片）——这一编写体例 三、本册教学目标 1．认识常用汉字 200 个，累计识字 3000，完成小学阶段识 字任务。写字 150 个，累计会写常用汉字 2300 个。 2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一 定的速度（每 5 分钟不少于 300 字）。 4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验 等）理解词句，能辨别词语的感情色彩， 体会词句的表达的效果。 5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理 清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗 歌描述的情境， 体会诗人的情感。 阅读说明性文章， 能读懂内容， 了解基本的说明方法。 6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。 课外阅读不少于 25 万字。 7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情 真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据 需要分段表述，使用常用标点。 40 分钟完成约 400 字的习作。 8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于 交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进 行展示交流中发挥作用。 学习运用获取的资料， 写简单的研究报 告。 四、教材主要特点 (一 )主题设置灵活多样，编排形式又有创新 从题材上看——教材内容富有时代性 从体裁上看——文言文、剧本、相声、研究报告互相穿插 本册教材在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下， 设置专题的角度更加灵活多样， 充分体现语文学科的特点。 总之， 本册的专题设置和单元组成， 更能激发学生学习语文的兴趣， 更 有语文味儿，更能全面提高学生的语文素养。 (二 )育人功能上——加大了教育内容 课文系统在丰富人文内涵、 发挥语文教科书学语文、 学做人 功能方面，进一步加强。 五、教学建议 （一）依纲扣本，熟悉教学目标，了解编辑意图，一个学期的教学都是为着实现本教学目标的。 （二）整组备课，整组设计，整组教学。 要有整合的思想。语文知识的掌握，读写训练重点的落实，语文能力的形成，要整组教学完成。要加强各部分的联系，如， 精读课文、略读课文与交流平台的教学， 阅读教学与口语交际· 习作教学，读写教学与本组训练点的联系。 也可对一组教学内容根据教学需要进行重组，目的是使教学更加省时，高效。 （三）识字、写字教学 识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，既要写单个字，又要写词语。要适当提高写字建设，培养听记能力（由词到句到写） （四）阅读教学 朗读、默读、浏览、课后练习相结合，采用多种方法让学生体会用词的准确性、领会文辞的丰富内涵。 1．正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读 后能发表感受， 提出问题，是阅读的两项基本功， 是保底的要求。要舍得花费时间，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读自悟。 2．继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文 理解课文内容； 能用多种方法理解词语在文中的意思， 辨别词语 的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意 思，体会其表达效果， 重视词语的积累和运用， 扩大词汇量。 3．加强读写结合，兼顾理解、表达 4．继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。 （五）习作教学 1、 要明确性质，确定好指导内容，激发表达的欲望，增强 表达的自信心。 2、 指导练笔，要做到读写结合、说写结合、生活练笔，让 学生有话可说、有话可写 3、 激励评价时要注意总评成绩找出问题， 让学生交流欣赏 佳作，谈出体会， 4、 养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是 否准确，语句是否通顺，书 写是否规范。 5、 加强结合阅读课和日常的小练笔， 养成读书记笔记的习 惯。 （六）口语交际教学 要创设情景，根据学生兴趣，让学生互动起来，交际训练与 独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简