dp06幼儿心理的发展3幻灯片.ppt

* * 受欢迎的儿童、被拒斥的儿童和被忽视的儿童是被研究得最多的，其中有人将被拒斥的儿童分为被拒斥攻击性儿童和被拒斥退缩性儿童。 受欢迎的儿童与被拒斥的儿童和被忽视的儿童明显不同，后两者属于“不受欢迎的儿童”或“同伴关系不良的儿童”。 * * 社会技能训练(Social skills training,简称SST)是旨在培养或改变儿童社会行为的动作、情绪和认知成分的教育干预（Cartledge Milburn)。 社会技能训练是同伴关系研究中的又一新兴领域。训练的对象是同伴关系不良的儿童，目的在于干预方案的实施，改进儿童的同伴关系，促进其社会性的发展。 （五）社会技能训练 * * 1．? 社会技能指导 2．? 人际认知问题解决技能训练 3．? 合作技能训练 4．? 集体心理疗法 * * 王美芳老师的《儿童社会技能的发展与培养》一书的第七章对同伴关系不良儿童的社会技能培养有详细的论述。 * * * （二）亲社会行为 1、亲社会行为的定义和分类 2、亲社会行为理论 3、亲社会行为的发展 4、儿童亲社会行为的培养 * * 1、亲社会行为的定义和分类 亲社会行为指通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人安慰、捐赠等。 罗森汉等人认为可把亲社会行为区分为两类： 一种是自发的亲社会行为，即动机是关心他人的亲社会行为； 另一种是常规性的亲社会行为，即期望得到对自身有利的好处如避免惩罚等。 * * 2、亲社会行为理论（P255-256） 精神分析理论 行为主义 社会学习理论 认知发展理论 社会生物学理论 * * 3、亲社会行为的发展 关心他人是大多数文化希望其社会成员获得的价值观。从婴儿期父母就开始鼓励这种亲社会行为。研究者发现(Zahn-Waxler, Radke-Yarrow, 1982)： 儿童在1岁前对他人的伤心以哭的反应 1岁开始有安慰他人的行为 1.5-2 岁已能主动提供帮助 * * 一般认为，亲社会行为在幼儿期逐渐增加。6-12岁是助人行为发展最快的时期。 * * 4、儿童亲社会行为的培养 儿童社会性行为发展的研究成果表明，儿童的亲社会行为不是生来具有的，而是通过后天的教育和培养获得的。这种培养教育主要有以下几种方法： 角色扮演训练； 行为强化训练和自我概念训练； 榜样示范法 * * 四、性别角色认同和性别化 性别在儿童的发展中具有重要的意义。 性别在相当程度上决定了父母或社会对待儿童的方式。 儿童要成为合格的社会成员，就必须知道自己的性别和社会对不同性别的期望。 儿童获得性别认同和关于他所生活的社会适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程就是性别化。 * * （一）性别角色认同的一般概念 （二）性别化的发展 * * （一）性别角色认同的一般概念 1、性别认同(gender identity) 2、性别角色标准 3、性别角色认同(sex – role identity) 4、性别角色偏爱 * * 1、性别认同 性别认同是儿童对自己和他人的性别的正确标定，即理解性别。包括： 正确使用性别标签， 理解性别的稳定性， 理解性别的坚定性，知道一个人并不因发型、服装或喜爱的玩具是异性的而改变自己的性别； 理解性别的发生学基础，知道男女生理上的差别。 * * 2、性别角色标准 社会公认的适合于男性或女性的动机、价值、行为方式和性格特征等，反映了文化或亚文化对不同性别成员行为适当性的期望。 男性？女性？ 性别角色标准并非一成不变 * * 3、性别角色认同 性别角色认同是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。 幼儿期大多数儿童开始与父母认同，内化父母的标准、价值、态度和世界观。性别角色认同是其中的一部分。 * * 亲子关系的质量会对儿童的性别角色认同有重要影响。父母的温暖和支配地位促进了认同，而非父母的性别 * * 4、性别角色偏爱 性别角色偏爱指对与性别角色相联系的活动和态度的个人偏爱。 性别偏爱主要与三种因素有关： （1）自己的能力越接近某一性别标准，越偏爱成为其成员。 （2）对同性别的父母越喜欢，越偏爱成为同性别的成员； （3）决定性的因素是社会环境中存在的关于某一性别的价值的线索。 * * （二）性别化的发展 1、性别认同的发展 2、性别角色标准的获得 3、性别化行为的发展 * * 1、性别认同的发展 大多数研究认为，儿童的性别认同出现的时间在1岁半到2岁之间。 被试的作业 2岁组 2.5岁组 3岁组 在一套自己性别和不同性别的图片中，回答“哪个是你？” 正确 （82） 正确 （100） 正确 （100） 回答“你是个男孩（不是女孩）吗？ 正确 （45）