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立德树人：教材编写的根本任务
一、如何理解立德树人？
1.是改革和发展我国社会主义教育事业的核心所在。
2.是培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的本质要求。
3.是素质教育的新要求。立德树人使素质教育的价值取向更加鲜明和突出。
4.是中国特色社会主义的育人模式。德育教材的根本任务是立德树人，编写德育教材就是对“立德树人”育人模式的探索。
二、为什么要通过“立德”来“树人”？
1.道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的。
市场经济永远是手段，并非目的。
2.教育是科学、是艺术，但首先是道德。
道德教师是超越学科的，所有学科教师都应该是道德教师。教材编写者更应该是道德教师，应该以道德的方式编写教材。
3.道德与智慧。
编写教材要研究儿童。做智慧的编写者，用智慧的方式编好教材。智慧离不开道德，只有与道德牵手，才是智慧。
4.道德与法律。
法律教育的实质，就是道德教育。用法律支撑道德，用道德滋养法律。
5.道德与核心价值观。
核心价值观就是德。九年级教材应该专门有一课讲核心价值观。
6.道德与人的全面发展。
道德是人的全面发展的光源。学生的核心素养应该是道德素养和语言素养。
三、教材中如何体现“立德树人”这一根本任务？
1.立德树人视野下，德育教材的再认识
思想品德是一门综合性课程。应该以道德为核心来展开其他内容的编写。
2.教材立什么德？
（1）社会主义核心价值观
（2）中华优秀传统文化
（3）爱国主义教育
（4）法治教育。法律是每一个人的事情，法律就在我们身边。
（5）敏感问题的处理：民族问题、战争与和平问题，在教材中的呈现主要是融入。要从中学生特点出发，不要贴标签
以内隐为主，适当外显相结合，是教材编写的主要方式。
四、教材编写的规范与创新
编写成中国化的教材、成为学生自己的教材
为此要做到：规范、严谨、精致；鼓励创新、风格多样；国际视野、时代情怀；便教利学。
要注意五个问题：
1.结构上的逻辑问题，要一以贯之
2.要有很高的立意。“魂”在何处？
3.素材的选用，要正面的、本土的为主
4.练习活动要更能体现学生的自主性、多元性、思考性
5.文字图片、标点符号要精致规范。
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