小学教师培训课件：课改，路在何方？——语文课程改革之讨论.ppt

通往广场的路不止一条。生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” 通往广场的路 植物妈妈有办法 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 　 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它 1、课文写了哪几种植物妈妈，说说他们是怎样传播种子的？ 蒲公英：降落伞 风吹 苍耳：带刺 挂住动物皮毛 豌豆：太阳晒 炸开 2、体会诗歌语言的特点 课文是怎样用诗的语言写出植物播 种方法的？ 3、其他植物还有什么办法传播种子？ 试着用诗的语言写一种你知道的植物传播种子的办法 呼唤风云的世纪 燕子专列（四年级）  　　有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正在准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ 　　事情是这样的：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。 　　于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 　　一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖这皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 　　列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。 朗读和默读量 苏联教育家经过长期的实验研究，小学阶 段阅读技能达到半自动化的量化指标。 * * * 淮南，刘广祥 * * * * * * * * * * * * * * 运用从强化积累，运用中促进理解，运用中培养习惯 讨论问题：1、不分析课文，会影响学生理解？2.说课文内容还是说课外内容？3、这类表达练习有何价值？1.促进消极语言转化；2.增加话语构建的经验；3.培养主动运用心血语汇的意识 对阅读方法缺乏深入研究：1、需要教那些方法；2、各年级教学那些方法；3、方法的具体内涵和价值 所教知识或方法认识不清 对方法的指称随意， 张祖庆 * 描写渔夫矛盾的心里： 省略号 * 写一句话：观察简单图画说一句话；模仿课文中的句子写一句完整的话；注意用上句号，问好、感叹号；注意书写规范，不写错别字 * 营造读书氛围 提供图书资源 构建交流平台 制定读书计划 适当指导方法 激励读书先进 * * 科学：《姥姥的剪纸》 正面描写，侧面描写 适切：《宋庆龄故居的樟树》 借景抒情，借物喻人 对比描写 实用：《月光曲》 认识事物和联想 阅读时要关注联想的作用 典型性：《狼和鹿》对比描写 选择典型材料 每节课10分钟，每周1小时，每学期16小时，一年32小时，6年192小时。 2000小时默读，按六年计算，每周10小时；九年计算，每周7小时。 事物和联想 ——关于语文知识的教学 1、理解知识：认识什么是“事物”，什么是“联想” 2、阅读方法：阅读时能辨识联想在文章中的作用 3、作文方法：作文时能适当加上自己的联想 指标1：1、按照事情发展顺序有条理地记叙一件事情；2、把新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写具体；3、主动运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句 写一件事情 指标2:1、通过对动词的细致描写，把事情写具体。 2、通过引导，明了把事情写具体的其它方法。 指标3：1.尝试分解事情经过；2.针对事情密切相关的人物、事物、景物进行描写；3.认识细节描写在记事作文中的作用，并能尝试运用。 1、按照起因、经过、结果完整地记叙一件事情； 2、分解事情的经过部分把事情写清楚； 3、主动运用平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句 第二板块：扣“穷”，研究表达（29分钟） 1、课文