人教版高中化学选修5——有机化学基础第二章烃和卤代烃第二节《芳香烃》课件.ppt

“ ” “ ” 第二章烃和卤代烃第二节 芳香烃 一、教材分析 与必修2相比，选修5站在化学学科核心知识层面上更加注重结构对性质的决定作用，关注学科本身的观念建构，同时对实验能力的要求大大加强。 二、教学设计理念 第1课时回忆苯的结构及性质，迁移学习甲苯的结构及性质，帮助学生在获取有机物的组成、结构、性质、用途等知识的同时建立学习系统有机物的认知图式 第2课时主要落实“思考与交流”中“设计苯与溴、苯与硝酸取代反应的实验方案” 有机制备实验的特点： （1）教材实验仪器简单。考题实验仪器复杂 （2）反应物易挥发、普遍有毒 （3）反应时间长，副反应多，注重实验中的干扰因素 （4）药品和实验条件的选择具有较强的针对性 （5）产物分离提纯难度大 有机性质实验中不同内容的认知障碍调查：（引用自《高中有机化学实验与学情探析》） 从表中可以看出，仪器的选择问题不大，后三项差异不大，说明对性质实验过程中学生发现问题的能力不强;最后一项是指让学生从现象来分析问题并得出结论，学生主要是分析问题、解决问题的能力严重不足。 （1）引导学生建立有机实验设计的思维程序 有机制备类实验主要包括以下几项： 怎么发生？ （实验成败关键是什么？如何控制条件？ 如何得到产物？ 在初学阶段我们可以帮助学生形成如下的思维程序： 第1课时 环节一、回忆苯的结构及性质。 思考1：从苯的分子组成上看具有很高的不饱和度，其性质应该同乙烯、乙炔相似，为什么苯不能与酸性高锰酸钾溶液反应？ 思考2：烃均可燃烧，但不同的烃燃烧现象不同。请分析产生不同燃烧现象的原因。 环节二、阅读教材，完成表格“甲苯”的相关内容 思考1：什么是“苯的同系物”？ 思考2：讨论对比苯和甲苯结构上的相似点和不同点。 思考3：甲苯和酸性高锰酸钾溶液反应的断键位置。 思考4：比较苯和甲苯与KMnO4溶液的作用，以及硝化反应的条件产物等，你从中得到什么启示? 环节三、芳香烃的来源及其应用 【思考与交流1】设计苯和液溴反应的实验方案，证明该反应为取代反应，并设法得到纯溴苯。 反应原理： 相关数据： 1、苯沸点80.1℃、溴沸点58.8℃、溴苯沸点156.2℃ 2、溴的密度比苯大，苯和溴均有毒 3、溴与苯的反应非常缓慢，常用铁粉作为催化剂4、该反应是放热反应 第2课时 环节一、苯和液溴的取代反应 问题引导 思维程序 思考1：苯、液溴、铁粉在什么装置中进行反应？画出实验装置图 思考2：如何保证反应物有较高的利用率？ 思考3：如何证明该反应是取代反应？ 有没有杂质可能干扰检验？如何除杂？ 思考4：最后溴苯在什么容器中得到，如何提纯得到纯溴苯？ 反应原理： 相关数据： 1、硝基苯，无色，油状液体，苦杏仁味，有毒，密度大于水，难溶于水，易溶于有机溶剂。硝基苯蒸气有毒性。 2、苯与硝酸的反应在50 ℃ --60℃ 时产物是硝基苯，温度过高 会有副产物。 3、硫酸是该反应的催化剂，和硝酸混合时剧烈放热 4、反应过程中硝酸会部分分解。 5、苯和硝酸都易挥发。 环节二、设计制取硝基苯的实验方案 思维程序 思考1：反应物在什么装置中进行反应？加入药品顺序？ 问题引导 思考2：如何保证反应在50 ℃ --60℃ 时进行？ 思考3：如何提纯得到纯硝基苯？ 谢谢聆听！ “ ” “ ”