一年级《bpmf》说课稿.docx

一年级语文《汉语拼音 3bpmf》说课稿 黄寨子学校 范 睿 一、说教材 《b p m f 》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二 部分汉语拼音的第三课。 本课配有 1 幅大图和 9 幅小图，前四幅 小图是配合教学的情境图。 图上画有小女孩听广播、 男孩爬山坡、 小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图， 在图中相应的位置 上出现了 b p mf 四个拼音字母。左上一幅画的是小女孩听广播， 突出了收音机的形，可以帮助学生认读 b 的音和形；右上一幅 画的是男孩爬山坡， 突出了男孩爬山坡时穿的衣服、 戴的帽子和 手里举的小旗， 这样可以帮助学生认读记忆 p 的音和形； 左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏， 在这一幅画中， 主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作， 可以帮助学生认读记忆 m的音和形 ; 右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮 助学生认读记忆 f 的音和形。 4 幅插图都以线条表示 4 个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 二、说教学重、难点 引导学生“读准 b p m f 四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会写“ b p m f ”四个声母为难点。 三、说教学目标 学会“ b p m f ”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 四、说教法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲” ，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、 生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中， 才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。 教学本课时， 我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力 营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、说学法 （1）观察法：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学 生通过观察图画， 发现图与字母之间的联系， 达到认读记忆音和 形的目的。 （2）自学尝试法：在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较 b 与 p 的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 六、说教学过程 （1）儿歌导入 学习儿歌，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做 好铺垫。 （2）学习声母 b p m f 的读音 指导观察情境图， 目的培养学生看图说话的能力， 悟语言的魅力，并区分 b 与 p 的不一样。 （3）教学声母 b p m f 的写法  让学生感 （4）在巩固练习中，通过游戏激趣 , 让学生学得愉快 , 学得 扎实。 七、说板书设计 ３、ｂｐｍｆ